《红楼梦》整本书阅读之痴人形象 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《红楼梦》整本书阅读之痴人形象教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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《红楼梦》整本书阅读之痴人形象教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课的教学内容主要围绕统编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读章节展开，重点分析书中的痴人形象。具体内容包括：

1.分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点，探讨其痴情、痴行的表现。

2.解析痴人形象在小说中的意义及其对主题的支撑作用。

3.探讨《红楼梦》中痴人形象与现实生活的关联，引导学生思考如何正确对待情感与理智的关系。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《红楼梦》中的痴人形象，提高学生品词析句的能力，培养其深度阅读和文学鉴赏的素养。

2.思维发展与提升：引导学生探讨痴人形象背后的深层文化内涵，激发批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理和审美评价能力。

3.文化传承与理解：使学生理解《红楼梦》作为一部古典名著，在文化传承中的价值，增强文化自信，加深对中华优秀传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：通过分析痴人形象，培养学生的审美感知和创造能力，使其能够欣赏小说中的艺术美，并尝试在写作中创造类似的形象。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经接触过《红楼梦》的部分章节，对小说的基本情节、主要人物有所了解。

-学生具备一定的文学鉴赏能力和对古典小说的基本认识。

-学生在学习其他文学作品时，已经学习过如何分析人物形象、理解作品主题等分析方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对《红楼梦》这部经典作品充满好奇，对书中的故事情节和人物形象有较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力和文学素养，能够进行深度阅读和思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，有的擅长写作表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《红楼梦》中复杂的家族关系和人物关系理解不深，难以把握人物间的微妙关系。

-分析痴人形象时，学生可能难以深入挖掘人物性格的多面性和作品背后的深层文化内涵。

-在进行文学鉴赏和评价时，学生可能缺乏足够的审美经验和评价标准，难以准确表达自己的观点。

教学资源

-统编版高中语文必修下册教材

-《红楼梦》原著电子版

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-《红楼梦》相关学术研究资料

-红楼梦人物关系图

-红楼梦经典片段摘录

-在线课程平台（如校园网教学平台）

-文学鉴赏与批评的理论书籍

-学生作业本与文具

-小组讨论引导问题清单

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红楼梦》中痴人形象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉为什么被称为‘痴人’吗？他们的‘痴’对我们有什么启示？”

-展示《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的经典形象图片，让学生初步感受他们的性格特点。

-简短介绍本节课的教学目标和《红楼梦》中痴人形象的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.《红楼梦》痴人形象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《红楼梦》中痴人形象的基本特征、表现及其在小说中的作用。

过程：

-讲解痴人形象的定义和特征，包括其情感、行为的表现。

-使用小说中的具体描写，展示痴人形象的特点。

-通过分析痴人形象在小说中的位置和作用，帮助学生理解其在情节发展中的重要性。

3.《红楼梦》痴人形象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《红楼梦》中痴人形象的特性和其在小说中的重要性。

过程：

-选择贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等典型的痴人形象进行深入分析。

-详细介绍每个案例的性格特点、行为表现及其对小说主题的影响。

-引导学生思考这些形象对实际生活的影响，以及如何从他们的‘痴’中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和通过文学作品进行深度分析的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个《红楼梦》中的痴人形象进行深入讨论。

-小组内讨论该形象的性格特点、成因及其对小说主题的贡献。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红楼梦》中痴人形象的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括痴人形象的性格特点、成因及影响。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《红楼梦》中痴人形象的