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8.古老而优美的汉字（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

授课内容

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设计意图

本节课旨在通过部编版道德与法治五年级上册中“古老而优美的汉字”章节的学习，让学生了解汉字的起源、演变和特点，培养学生对汉字的热爱与尊重，提高学生的文化素养和审美能力。同时，通过分析汉字的结构和内涵，引导学生理解汉字所蕴含的道德与法治理念，激发学生探究传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。

核心素养目标

培养学生对传统文化的认同感与传承意识，通过对汉字的学习，发展语言理解与运用能力，增强文化自信；培养观察、分析与创新思维，通过汉字结构探索道德与法治元素，提升道德判断与法治观念的理解和应用；锻炼审美鉴赏能力，激发创造潜能，在汉字书写与设计中展现个性与创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-汉字的起源与发展：重点讲解汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，以及汉字的造字方法，如象形、指事、会意、形声等。

-汉字的文化内涵：通过分析具体汉字，如“仁、义、礼、智、信”等，让学生理解汉字所承载的道德与法治理念。

-汉字的书写规范：强调汉字书写的正确笔顺、结构比例和美观度，例如“永字八法”等基本书写技巧。

2.教学难点

-汉字结构的复杂性：学生可能难以理解汉字内部结构的逻辑关系，如“人”字为什么两笔就能表达意思，而“器”字则需要更多笔画。重点讲解汉字的结构规律，帮助学生建立空间想象力。

-汉字内涵的抽象性：汉字所蕴含的道德与法治理念往往较为抽象，如“礼”字的内涵，需要通过具体案例来引导学生理解，如讲解古代的礼仪制度，让学生感受“礼”字的实际意义。

-汉字书写的规范性：学生可能在书写过程中忽略笔顺和结构比例，导致书写不规范。通过示范和练习，让学生掌握正确的书写方法，如“口”字要先写左竖，再写右竖，最后写横折。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备部编版道德与法治五年级上册教材。

2.辅助材料：准备汉字演变过程的图片、汉字书写视频、道德与法治相关故事音频。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：设置汉字书写展示区，准备白板和彩色粉笔，以便讲解和书写示范。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于汉字起源和演变的PPT和视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计问题如“汉字的六书是什么？请举例说明。”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频内容，理解汉字的起源和发展。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释汉字的构造原理。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习的主动性。

-信息技术手段：利用微信群和多媒体资源，增强预习的互动性和趣味性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示甲骨文图片，引出汉字的演变过程，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汉字的构造原理，如象形、指事等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计汉字书写比赛，让学生在实践中学习正确的书写方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如汉字“孝”的文化内涵。

-参与课堂活动：学生参与汉字书写比赛，尝试自己书写并比较美观程度。

-提问与讨论：学生对汉字的构造和演变提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉字的构造和演变。

-实践活动法：通过书写比赛，让学生在实践中掌握汉字书写技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写不同结构汉字的作业，要求学生书写规范、美观。

-提供拓展资源：提供汉字演变历史的相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，注意汉字书写的规范性和美观度。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解汉字的演变和文化背景。

-反思总结：学生对自己的书写作业进行反思，总结书写过程中的优点和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

知识点梳理

1.汉字的起源与发展

-汉字的起源：汉字起源于甲骨文，是中国古代的一种文字，主要用于卜辞和记事。