【高效备课】人教版七(上) 4.3角 4.3.3 余角和补角 教案.docx

【高效备课】人教版七(上)4.3角4.3.3余角和补角教案

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课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级上册《数学》4.3角4.3.3余角和补角

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.让学生能够理解角的概念，掌握余角和补角的定义，提高学生的逻辑思维能力和空间观念。

2.通过对余角和补角性质的应用，培养学生的数学抽象能力和数学建模能力。

3.通过解决实际问题，提高学生的数据分析能力和数学应用意识，发展学生的数学核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了角度的基本概念，包括角的分类、度量的单位等。

-学生对直角、锐角、钝角等有了基本的认识。

-学生在之前的课程中接触过一些简单的几何图形和性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对几何图形有较高的兴趣，喜欢通过图形来解决问题。

-学生具备一定的逻辑推理能力，能够通过观察和思考来发现规律。

-学生中有一部分偏好直观学习，喜欢通过实际操作来加深理解，另一部分则偏好抽象思维，更倾向于理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆余角和补角的概念，不清楚它们之间的区别。

-在解决实际问题时，学生可能难以将余角和补角的性质应用到具体情境中。

-学生可能在理解和记忆余角和补角的计算公式时感到困难，需要通过大量的练习来巩固。

-对于空间想象力较弱的学生，理解角的关系可能会是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级上册《数学》教材。

2.辅助材料：准备与余角和补角相关的PPT演示文稿，以及一些角的图形示例。

3.教学工具：准备直尺、圆规、量角器等基本几何工具，以便学生在课堂上进行角的测量和绘制。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一个包含多个不同角度的图形，引导学生观察并讨论这些角的类型。

-提出问题：“大家能找出哪些角是直角？哪些是锐角或钝角？”

-学生分享观察结果后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习余角和补角的概念，它们与直角有着密切的关系。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示余角和补角的定义，同时使用几何图形进行直观演示。

-讲解余角和补角的性质，如“两个角的和为90度时，它们是余角；为180度时，它们是补角。”

-教师通过例题演示如何计算一个角的余角或补角，并强调解题步骤和注意事项。

-教师引导学生参与互动，提问：“如果我们知道一个角是30度，它的余角是多少？它的补角又是多少？”

-学生回答问题，教师给出正确答案并进行解释。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在纸上完成，题目包括计算角的余角和补角，以及解决一些实际问题的应用题。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生上黑板展示答案，并让其他学生进行评价和讨论。

-教师针对学生的解答进行点评，指出常见的错误和解决方法。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“什么是余角？什么是补角？它们之间有什么关系？”

-学生思考并回答，教师总结并强调重点。

-教师再提出一个开放性问题：“你能想到哪些生活中的例子，可以用余角和补角的概念来解释？”

-学生分享自己的想法，教师给予肯定和鼓励。

5.拓展环节（用时5分钟）

-教师展示一个涉及多个角的复杂图形，要求学生找出其中的余角和补角。

-学生尝试解决，教师提供必要的提示和帮助。

-教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在课后继续探索余角和补角的应用。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，确保学生能够理解和掌握余角和补角的概念及其应用。同时，教师通过及时反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，提升他们的数学核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解余角和补角的概念，掌握它们之间的数学关系，能够熟练计算一个角的余角和补角。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力和空间观念得到了提升，能够更好地理解和分析角的性质和关系。

3.问题解决：学生在解决与余角和补角相关的数学问题时，能够灵活运用所学知识，有效解决问题，提高了数学应用能力。

4.学习兴趣：通过课堂上的互动和练习，学生对几何学习的兴趣得到了激发，更加积极参与到数学学习中。

5.课堂参与：学生在课堂上的参与度明显提高，愿意主动回答问题和分享自己的思考，课堂气氛活跃。

6.团队合作：在巩固练习和拓展环节