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《智慧广角——搭配中的学问》（教学设计）-2023-2024学年三年级数学下册人教版

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设计思路

结合人教版三年级数学下册的教学内容，本节课《智慧广角——搭配中的学问》旨在通过生活化的情境，引导学生探索和发现搭配中的规律与技巧。课程设计以学生的兴趣为出发点，通过生动的实例和趣味性的活动，让学生在动手操作、合作交流中掌握搭配的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。课程内容紧密围绕教材，注重知识性与实用性的结合，确保学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用到实际生活中。

核心素养目标分析

本节课围绕数学学科的核心素养，旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过搭配问题的探究，学生将学会运用有序思考和符号表示的方法，发展分类与归纳的逻辑思维。同时，课程设计强调问题解决的实际应用，让学生在解决实际问题的过程中，提升数学应用意识和创新意识，形成对数学知识结构的整体认识。

重点难点及解决办法

重点：掌握搭配问题中的有序思考方法和符号表示技巧。

难点：理解搭配中的规律，并能灵活应用于不同情境。

解决办法：

1.采用直观演示法，通过具体物品的摆放和操作，帮助学生直观理解搭配的规律。

2.引导学生通过小组合作，共同探讨和发现搭配的顺序和规律，培养合作解决问题的能力。

3.设计不同难度的练习题，由浅入深，逐步引导学生理解和掌握搭配的有序性。

4.利用图表和示例，帮助学生形成对搭配规律的形象化认识，便于记忆和应用。

5.在课堂小结时，教师进行总结性讲解，强化搭配方法的应用，使学生能够灵活迁移到其他问题情境中。

教学资源

-教科书及配套练习册

-实物教具（如小卡片、彩球、模型等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动教学软件（如智能教学平台）

-课堂活动素材（如图片、图表）

-数学游戏APP（用于课后练习和巩固）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一系列日常生活中常见的搭配问题（如衣服搭配、午餐选择等），引导学生思考搭配中的学问。教师提出问题：“你们在生活中遇到过需要搭配的情况吗？怎样搭配才能更合理呢？”以此激发学生的兴趣，导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解搭配的定义，通过实例说明搭配是有序的，每一种搭配都是独特的。

-引入排列组合的基本概念，解释搭配中的基本原理，如乘法原理。

-利用实物教具，展示不同物品的搭配过程，让学生直观理解搭配的方法和规律。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组进行简单的搭配游戏，如用不同颜色的小卡片进行搭配，要求学生按照一定的规律进行。

-学生独立完成教材中的练习题，如根据给定的物品进行搭配，并记录搭配的结果。

-学生通过互动教学软件，完成在线的搭配练习，软件能即时反馈正确与否。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-方案讨论：学生分组讨论如何用最少的步骤完成一个复杂的搭配任务，并分享各自的方法。

-规律发现：讨论在搭配过程中发现的规律，如“先固定一个元素，再进行其他元素的搭配”。

-问题解决：针对教材中的难题，小组讨论可能的解决方案，并尝试找出最佳的搭配方法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，重点强调搭配中的有序性和乘法原理的应用。通过提问的方式，让学生举例说明在哪些情况下可以使用今天学到的搭配方法。教师总结并布置相关的课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

（注：以上教学流程的用时仅供参考，实际教学中可根据学生的掌握情况和教学进度进行调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学课程标准》中关于搭配问题的相关理论介绍，以及其在现实生活中的应用案例。

-国内外数学教育专家对搭配问题的研究成果和教学策略。

-与搭配问题相关的数学游戏和活动，如“汉诺塔”、“魔方”等，这些游戏可以帮助学生更好地理解搭配的原理。

-数学故事书籍，如《数学岛历险记》中有关搭配问题的章节，以趣味性的方式巩固知识点。

-数学竞赛中的搭配问题题目，如数学奥林匹克竞赛中的排列组合题目，供学有余力的学生挑战。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与搭配问题相关的数学书籍和文章，以丰富他们的数学视野，加深对搭配概念的理解。

-建议学生参与数学俱乐部或线上论坛，与其他同学交流搭配问题的解决方法和心得体会。

-引导学生关注生活中的搭配现象，如服装搭配、菜品搭配等，让学生学会将数学知识应用到日常生活中。

-推荐学生尝试解决一些含有多个步骤的复杂搭配问题，如设计一个多天的旅行计划，要求每天的活动和服装都要有所不同，这样可以锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线教育平台提供的数学课程，自主学习更深入的