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Unit3FamilymattersStartingoutUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册

课题：

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班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

“Unit3FamilymattersStartingoutUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册”本节课选自高中英语必修第一册第三单元，主题为家庭事务。本节课旨在让学生通过阅读和讨论，了解不同文化背景下的家庭结构和家庭成员关系，培养跨文化交际能力。教学内容包括阅读文章、词汇学习和语法练习，旨在提高学生的阅读理解能力、词汇运用能力和语法知识。本节课与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力目标是通过学习本节课，学生能够运用所学词汇和语法描述家庭成员和关系，提高口头和书面表达能力；文化意识目标是通过了解不同文化背景下的家庭结构，增强学生的跨文化理解和尊重；思维品质目标是培养学生通过分析和比较，形成对家庭关系的新认识；学习能力目标是鼓励学生自主学习和合作学习，提高解决问题的能力和学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流。他们对描述人物和家庭关系的词汇和表达方式有一定的了解。

2.学生对英语学习普遍持有积极态度，尤其对于贴近生活的主题更感兴趣。他们在学习过程中倾向于通过互动和实践活动来提升语言能力，喜欢合作学习，有一定的自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂句子结构的理解和使用，对特定文化背景下家庭关系的理解，以及在口语交流中准确、流畅地表达个人观点。此外，部分学生可能在词汇记忆和语法运用上存在困难。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及角色扮演和小组合作的教学活动。教师将首先通过讲解引入家庭关系的主题，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的家庭结构和故事。角色扮演活动将模拟不同文化背景下的家庭对话，增强学生的实践体验。此外，将利用多媒体展示相关图片和视频，辅助教学内容的呈现，提高学生的学习兴趣和参与度。通过这些方法，旨在激发学生的主动学习，促进语言能力的提升和跨文化交流的理解。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张多样化家庭结构的图片，引导学生观察并提问：“你们能描述这张图片中的家庭结构吗？”

-学生自由分享观察结果，教师总结并引出本节课主题：“今天我们将学习如何用英语描述家庭成员和关系。”

-教师通过提问：“你们认为家庭在你们的文化中扮演了什么角色？”来激发学生的思考和对文化差异的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，包括家庭关系相关的词汇和句型。

-教师通过PPT展示重点词汇和例句，并用中文解释其含义，确保学生理解。

-教师用英语解释和演示如何构建描述家庭成员和关系的句子，并强调语法点。

-教师邀请学生跟读并模仿例句，确保发音准确。

3.情境互动环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组代表一个不同的文化背景。

-每组学生根据提供的背景信息，编写一段关于家庭成员的对话。

-各小组轮流展示对话，其他小组倾听并给出反馈。

-教师引导学生讨论不同文化背景下的家庭关系差异。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于家庭关系的句子，学生需要在小组内进行改写和练习。

-学生轮流在班上分享改写后的句子，其他学生注意纠错和提出建议。

-教师总结学生的表现，指出常见的错误并提供正确的用法。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“你们今天学到了什么？有什么收获？”

-学生回答并分享学习体会。

-教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

6.作业布置（剩余时间）

-教师布置作业：写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员和关系。

-教师提醒学生复习本节课所学内容，并准备下一节课的讨论。

整个教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生主动参与和表达，通过情境模拟和小组合作，提升学生的语言实践能力和文化意识。同时，教师通过提问和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：学生能够熟练运用本节课所学的家庭关系词汇和句型，如描述家庭成员、表达亲情关系等，能够准确地在口头和书面表达中使用这些词汇和句型。

2.阅读理解能力提升：通过阅读和理解课文内容，学生能够识别和描述不同文化背景下的家庭