Unit 5 Lesson 3 reading教学设计- 2023-2024学年高二英语同步精品教学设计（北师大版2019选择性必修第二册）.docxVIP

Unit5Lesson3reading教学设计-2023-2024学年高二英语同步精品教学设计（北师大版2019选择性必修第二册）

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本节课旨在通过深入分析北师大版2019选择性必修第二册Unit5Lesson3的阅读文本，帮助学生掌握文章的主要内容和结构，提高学生的阅读理解能力。同时，结合高二学生的认知水平和英语学习需求，培养学生对英语文章的鉴赏能力，激发学生的阅读兴趣，为后续的学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，确保学生在课堂上能够充分吸收和运用所学知识。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过分析Unit5Lesson3的阅读文本，学生能够理解和运用文章中的关键语言点，包括词汇、句型和语法结构，提高准确表达和流畅沟通的能力。

2.文化意识：学生在阅读过程中，能够识别并理解文章中蕴含的文化元素，增强跨文化交际意识和能力，培养尊重多元文化的心态。

3.思维品质：通过批判性思维活动，如分析文章论点、推理作者意图，学生能够培养独立思考和解决问题的能力，形成有效的逻辑思维。

4.学习策略：学生学会运用各种阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率，形成自我监控和评估学习进步的能力。

三、学情分析

高二学生已经具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和基本的语法规则。在知识层面，学生能够理解和使用较为复杂的句子结构，但面对高难度文章时，仍可能存在理解障碍。在能力层面，学生的阅读理解能力有待提高，尤其对于细节信息的捕捉和主旨大意的把握。在素质方面，学生开始具备一定的批判性思维能力，但尚需引导和锻炼。

行为习惯方面，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这些习惯会影响他们对课程内容的吸收和掌握。此外，学生对英语学习的兴趣和动力各异，需要通过多样化的教学手段激发和维持他们的学习热情。

在本课程中，Unit5Lesson3的阅读材料难度适中，但涉及的文化背景和深层含义可能对学生构成挑战。因此，教学设计需要考虑学生的实际水平，通过适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高阅读理解能力。同时，要注意培养学生的学习兴趣，引导他们形成良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实基础。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维活力，促进他们对阅读材料深入理解。

-情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生在实际语境中使用英语，增强语言实践能力。

-任务型教学法：设计不同难度的阅读任务，引导学生主动探索，提高解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示课文重点内容，增强视觉冲击，帮助学生更好地理解和记忆。

-网络资源：整合网络资源，如在线视频、文章等，丰富教学材料，提高学生的学习兴趣。

-互动平台：使用教学软件或在线平台，实现课堂互动，鼓励学生参与讨论，增强课堂活力。

五、教学过程

首先，让我们开始今天的课程。今天我们将学习Unit5Lesson3的阅读部分。这篇文章主要讲述了...（简要介绍课文主旨内容），接下来，我们将一起深入探究这篇文章的侧重点。

1.导入新课

-我将利用多媒体展示一张与课文主题相关的图片，引发学生的思考和兴趣。

-然后，我会提出一个开放性问题：“你们对...（课文主题）有什么看法？”让学生自由发表意见。

-接着，我会简要介绍今天的学习目标和课文的主要内容。

2.预读

-我将让学生快速浏览课文，了解文章的大意。

-学生需要在5分钟内完成浏览，并尝试用一句话概括文章主旨。

-我会邀请几位学生分享他们的概括，并进行简要点评。

3.精读

-第一段：我会引导学生细读第一段，关注文章的开头和结尾，理解文章的背景和主旨。

-我会提问：“作者在第一段中提出了什么观点？”

-学生将分析第一段的关键句子，并回答问题。

-第二段：我们将重点分析第二段，探讨文章的主要观点和论据。

-我会让学生找出支持文章主旨的论据，并讨论其有效性。

-学生将进行小组讨论，分享彼此的看法。

-第三段：我会让学生独立阅读第三段，关注文章的细节和例证。

-学生将划出重要的细节信息，并解释其与主旨的关系。

-第四段：我们将共同分析第四段，探讨文章的结论和作者的意图。

-我会提问：“作者在最后一段中想要传达什么信息？”

-学生将基于文章内容，推理作者的意图。

4.语言点解析

-我会挑选文章中的关键词汇和句型，进行详细讲解。

-学生将跟随我的讲解，记录笔记，并在练习中使用这些语言点。

-我会提供一些练习题，让学生巩固所学内容。

5.课堂活动

-小组讨论：我会将学生分成小组，让他们就文章的主题进行讨论。

-每个小组需要