2.6.1函数的单调性说课教学设计-2023-2024学年高二下学期数学北师大版（2019）选择性必修第二册.docx

2.6.1函数的单调性说课教学设计-2023-2024学年高二下学期数学北师大版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.6.1函数的单调性说课教学设计-2023-2024学年高二下学期数学北师大版（2019）选择性必修第二册

设计思路

结合2023-2024学年高二下学期数学北师大版（2019）选择性必修第二册的教学内容，本节课以函数的单调性为核心，设计如下：

1.通过复习函数的定义及基本性质，引出函数单调性的概念；

2.利用具体函数实例，让学生观察并发现函数单调性的特点；

3.分析单调性与导数的关系，引导学生运用导数研究函数的单调性；

4.通过练习题巩固单调性的判定方法，提高学生的解题能力；

5.结合实际生活中的例子，让学生感受函数单调性在实际问题中的应用。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生逻辑思维与数学抽象能力，通过分析函数单调性，提升学生运用数学语言进行表达和解决问题的能力。同时，通过探索函数单调性与导数的关系，发展学生的数学建模和数据分析素养，增强数学应用的意识。在解决问题过程中，锻炼学生批判性思维和创新意识，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解函数单调性的概念及其数学表达。

②掌握利用导数判定函数单调性的方法。

③能够运用函数单调性解决实际问题。

2.教学难点

①函数单调性的严格定义及理解其内在逻辑。

①运用导数判定函数单调性时的正确操作步骤和注意事项。

②在复杂函数情况下，如何准确判断和证明函数的单调性区间。

③将函数单调性理论应用于具体问题的解决，特别是涉及多变量或隐函数的情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备北师大版（2019）选择性必修第二册教材。

2.辅助材料：收集与函数单调性相关的PPT课件、教学视频和练习题。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：安排座位以便于学生分组讨论，准备黑板和投影仪用于展示教学内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：简要介绍本节课的主题，激发学生兴趣。

-“同学们，我们在之前的学习中已经了解了函数的基本性质，那么今天我们来探讨一个重要概念——函数的单调性。它在我们生活中有哪些应用呢？让我们一起来看看。”

-创设情境：展示几个实际生活中的函数图像，如温度随时间变化、股票价格随时间变化等，让学生观察并讨论这些函数图像的特点。

-提出问题：引导学生思考函数单调性在实际问题中的意义，如“哪些情况下我们需要了解函数的单调性？”

2.讲授新课（20分钟）

-理解函数单调性概念

-用PPT展示函数单调性的定义，引导学生理解单调增、单调减的概念。

-用具体函数图像示例，让学生直观感受单调性的表现。

-用时：10分钟

-利用导数判定函数单调性

-介绍导数的概念及其与函数单调性的关系。

-通过例题讲解，展示如何利用导数判定函数的单调性区间。

-强调判定过程中的关键步骤和注意事项。

-用时：10分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题1：让学生独立完成一道利用导数判定函数单调性的练习题。

-分组讨论：学生分组讨论解题过程，互相检查答案，共同解决疑问。

-分享答案：邀请几组学生分享解题思路和答案，教师点评并总结。

-用时：10分钟

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问1：请一位学生解释函数单调性的定义。

-提问2：请另一位学生说明如何利用导数判定函数单调性。

-互动讨论：引导学生针对提问内容进行讨论，教师参与并指导。

-用时：5分钟

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-提出一个实际问题：如“某商品的销售价格随时间变化，如何判断价格是上涨还是下跌？”

-引导学生运用所学知识解决问题，强调逻辑思维和数学建模能力的培养。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

-用时：5分钟

6.结束语（1分钟）

-总结本节课的重点内容，强调函数单调性的应用价值。

-鼓励学生在课后继续探索函数单调性的更多知识，为下一节课的学习做好准备。

-用时：1分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确理解函数单调性的概念，掌握利用导数判定函数单调性的方法。通过对具体函数图像的观察和分析，学生能够直观地识别单调增和单调减的区间，并在练习中正确应用导数判定函数的单调性。

2.技能提升方面：

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，逻辑思维和数学抽象能力得到了锻炼。他们能够将函数单调性的理论知识与实际情境相结合，进行数学建模，从而培养了创新意识和批判性