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北师大版四年级上册《乡音乡情》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版四年级上册《乡音乡情》教学设计

设计意图

结合四年级学生的认知水平，本节课旨在通过北师大版四年级上册《乡音乡情》的学习，使学生了解家乡的语言特色和地域文化，培养学生的家乡情感和民族认同感。课程将围绕家乡方言、民俗风情等内容展开，引导学生关注家乡的变化，激发学生热爱家乡、传承家乡文化的意识。同时，通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作意识，使学生在实际生活中更好地运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用、文化认同、思维品质和学习能力。通过学习《乡音乡情》，学生将提升运用普通话和家乡方言进行交流的能力，增强对家乡文化的了解与认同，激发对地域文化的探究兴趣。同时，课程设计注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生在团队合作中解决问题，提升信息搜集、处理和运用能力，为终身学习和全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：理解和感受家乡的语言特色和地域文化，能够运用家乡方言进行简单的交流。

难点：深入探究家乡文化背后的历史渊源，以及如何将家乡文化与现代生活相结合。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过播放家乡方言录音、展示家乡特色文化图片等方式，引导学生直观感受家乡的语言特色和文化风貌。

2.开展小组讨论，让学生分享各自家乡的民俗风情，通过同伴互助，增强学生对家乡文化的认识。

3.设计实践活动，如模拟家乡方言对话、制作家乡特色手工艺品等，让学生在实践中运用所学知识，突破理解难点。

4.教师引导学生关注家乡文化的现代变迁，通过案例介绍和分析，帮助学生理解家乡文化与现代生活的融合点，提升学生解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍家乡方言和文化的特点，再引导学生进行讨论，分享自己的理解和体验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家乡方言交流的场景，增强实践操作能力和情感体验。

3.利用案例研究和项目导向学习，让学生通过小组合作，探究家乡文化的具体实例，培养合作意识和探究能力。

4.使用多媒体教学，如播放视频、音频和展示图片，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个有趣的家乡故事或方言小笑话作为导入，引起学生对家乡文化的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学到的关于家乡的知识，如家乡的地理位置、名胜古迹等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《乡音乡情》一课的主要内容，包括家乡的语言特色、民俗风情等。

-举例说明：教师通过展示家乡方言的录音、图片等具体例子，帮助学生理解家乡文化的独特性。

-互动探究：学生分小组讨论，分享自己家乡的方言特点和习俗，教师引导学生进行比较和分析。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生尝试用家乡方言进行简单对话，或制作一个关于家乡文化的手工艺品。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在实践活动中遇到的问题，给予必要的帮助和建议。

4.小组交流（约10分钟）

-学生展示：各小组展示自己的实践活动成果，可以是方言对话表演、手工艺品展示等。

-小组互评：小组之间互相评价，讨论各自家乡文化的特点和价值。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调家乡文化的重要性，并鼓励学生继续探究。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出疑问或分享自己的收获。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后采访家长或其他长辈，了解更多的家乡方言和文化知识，并准备在下一节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-语言资源：收集不同地区的方言录音，如北方方言、吴方言、粤方言等，让学生感受方言的多样性。

-文化资源：整理家乡的传统节日、习俗、民间艺术等相关资料，如春节、端午节、中秋节的风俗，以及剪纸、泥塑、刺绣等手工艺。

-历史资源：介绍家乡历史上的名人、重大事件，以及与家乡文化相关的历史故事。

-现代资源：探讨家乡文化在现代社会中的传承与发展，如家乡方言在电影、电视剧中的使用，家乡特色产品在现代市场的推广等。

2.拓展建议：

-让学生利用图书馆或网络资源，查找自己家乡的语言和文化资料，制作一份家乡文化手册，内容包括方言特点、传统节日、历史名人等。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文化活动，如方言演讲比赛、民俗风情展示等，亲身参与家乡文化的传承与推广。

-引导学生关注家乡文化的新闻报道，了解家乡文化在现代社会中的发展动态，并撰写一篇关于家乡文化保护的短文。

-推荐学生阅读与家乡文化相关的书籍、文章，如地