第5课 生活中的标志 教学设计 2023—2024学年赣美版初中美术七年级上册.docxVIP

第5课生活中的标志教学设计2023—2024学年赣美版初中美术七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课生活中的标志教学设计2023—2024学年赣美版初中美术七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：生活中的标志

2.教学年级和班级：2023—2024学年赣美版初中美术七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。通过观察生活中的标志，学生将提高对形式美、色彩搭配和设计原则的感知能力。在创作环节，学生将运用所学的美术知识和技能，设计具有创意的标志，锻炼艺术表现力。同时，通过了解不同标志的文化背景和象征意义，学生将加深对文化多样性的理解，形成跨文化视野。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够识别并分析生活中的各种标志，理解其设计元素和视觉传达效果。

②学生能够运用基本的美术创作技能，设计出具有象征性和创意性的标志作品。

2.教学难点

①学生对标志设计中的色彩搭配、图形创意和文字排版等细节处理不够精细，难以达到预期的视觉效果。

②学生在理解标志的文化内涵和象征意义时，可能会出现理解不深或误解的情况，需要引导他们进行深入的观察和思考。

教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-纸张

-彩色铅笔

-水彩颜料

2.课程平台

-校内教学管理系统

-美术教学资源共享平台

3.信息化资源

-标志设计案例图片

-设计软件（如AdobeIllustrator基础版）

4.教学手段

-小组讨论

-个别辅导

-互动问答

-角色扮演（模拟设计场景）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一系列生活中常见的标志，如交通标志、品牌Logo等，询问学生是否熟悉这些标志，它们分别代表什么。

-提出问题：引导学生思考标志设计的目的是什么，标志设计需要考虑哪些要素。

-学生讨论：学生分小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标介绍：明确本节课的学习目标，即理解标志设计的要素和创作方法。

-设计原则讲解：教师讲解标志设计的色彩、形状、排版等基本设计原则。

-案例分析：分析课本中的标志设计案例，指出其成功之处和不足之处。

-创作步骤指导：教师演示标志设计的步骤，从构思、草图到最终作品的制作。

3.巩固练习（10分钟）

-小组设计练习：学生分组，根据教师提供的主题，设计一个标志。

-教师指导：教师巡回指导，提供个别辅导，帮助学生解决设计过程中的问题。

-作品展示：每组展示自己的设计作品，其他小组进行评价。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：教师针对标志设计中的关键问题进行提问，如“你们在设计标志时遇到了哪些困难？”

-学生回答：学生回答问题，分享自己的设计思路和创作过程。

-教师总结：教师总结学生的回答，强调标志设计的要点。

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演设计师和客户，模拟设计咨询的场景，讨论标志设计方案。

-互动问答：教师提出问题，学生抢答，答对者获得奖励。

-设计挑战：教师提出一个设计挑战，学生现场设计，教师提供即时反馈。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调标志设计在生活中的重要性。

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生设计一个个人标识，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-标志设计案例集：收集国内外知名品牌和企业的标志设计案例，包括历史变迁、设计理念和文化内涵。

-设计师访谈录：收录一些著名设计师的访谈，分享他们的设计经验、灵感来源和创作过程。

-美术设计书籍：推荐《标志设计原理》、《品牌设计手册》等专业书籍，帮助学生深入了解设计理论和实践。

-美术展览信息：关注当地美术展览，特别是关于平面设计和品牌形象的展览，鼓励学生参观学习。

-设计软件教程：提供如AdobeIllustrator、CorelDRAW等设计软件的基础教程，帮助学生掌握设计工具。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过收集和分析不同行业、不同文化背景下的标志设计案例，来拓宽自己的设计视野，理解标志设计的多样性和普遍性。

-学生可以观看设计师访谈视频，了解设计师是如何从生活中汲取灵感，以及他们如何解决设计过程中遇到的问题。

-阅读专业书籍，让学生更深入地了解设计原理，包括色彩心理学、视觉传达理论等，这些知识对于提升设计水平至关重要。

-参观美术展览，不仅可以让学生看到实物作品，还可以让他们