11.1 怎样才叫做功(1)2023-2024学年九年级物理8分钟小测教学设计(沪粤版).docxVIP

11.1怎样才叫做功(1)2023-2024学年九年级物理8分钟小测教学设计(沪粤版)

授课内容

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授课时间

教材分析

一、教材分析：“11.1怎样才叫做功(1)2023-2024学年九年级物理8分钟小测教学设计(沪粤版)”：本节课选自九年级物理教材，主要介绍功的概念及其计算方法。通过分析生活中常见的做功现象，使学生理解力与运动的关系，掌握功的定义、表达式和单位。本节课旨在培养学生的观察能力、分析能力和实验能力，为后续学习功率、机械能等概念打下基础。小测内容将与课本紧密结合，以检测学生对功的概念的理解和应用。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生物理学科核心素养，具体目标包括：1）科学思维：通过观察和分析生活中的做功现象，培养学生的抽象思维能力和科学推理能力；2）实践创新能力：通过实验探究，引导学生动手操作，培养学生的实验设计能力和创新意识；3）科学态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度，关注科学与生活的联系，增强环保意识。通过本节课的学习，学生将能够理解功的概念，掌握计算方法，并在实际情境中应用所学知识。

教学难点与重点

1.教学重点

-功的定义：理解功的概念，即力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。例如，解释为什么推箱子时，箱子移动了才算是做了功。

-功的计算：掌握功的计算公式W=F*s，其中W是功，F是力，s是物体在力的方向上移动的距离。通过例题，如计算一个人用10N的力推车前进2米所做的功。

-功的单位：熟悉功的单位焦耳（J），以及与牛顿（N）和米（m）的关系。例如，解释1焦耳等于1牛顿的力使物体在力的方向上移动1米所做的功。

2.教学难点

-功的方向性：理解力与物体移动方向一致时才做功，若力与移动方向不一致，需要考虑力的分量。例如，解释为什么斜向上拉物体时，只有沿物体移动方向的分力做功。

-功的实际情况：识别生活中哪些情况是做功，哪些不是。例如，区分举重运动员举着杠铃不动时没有做功，而将杠铃举起时做了功。

-功的计算应用：在复杂情境中计算功，如物体在多个力的作用下移动。例如，计算一个物体在两个垂直力作用下移动一段距离所做的总功。

教学资源准备

1.教材：沪粤版九年级物理教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的功的示意图、力与运动关系的动画视频，以及功的计算实例。

3.实验器材：弹簧测力计、滑轮组、小车、钩码等，用于演示和测量力与距离的关系，确保器材安全可靠。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生可以清晰地观察到实验过程；预留足够的空间供学生分组讨论和进行实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“功”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是功吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些生活中的做功现象的图片或视频片段，如推车、提水等，让学生初步感受功的概念。

-简短介绍功的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.功基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解功的基本概念、计算方法和单位。

过程：

-讲解功的定义，即力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。

-介绍功的计算公式W=F*s，以及功的单位焦耳（J）。

-使用图表或示意图帮助学生理解力、距离和功之间的关系。

3.功案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解功的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的功的案例进行分析，如拉力赛、爬山等。

-详细介绍每个案例中力与距离的关系，以及如何计算功。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用功的概念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论功在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与功相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对功的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调功的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括功的定义、计算方法和案例分析等。

-强调功在现实生活和物理学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用功的概念。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于功在实际生活中应