《平移和旋转》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学青岛版.docx

《平移和旋转》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《平移和旋转》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学青岛版

设计意图

本节课旨在通过引导学生观察、操作和交流，使学生理解和掌握图形的平移和旋转两种运动方式，培养学生空间想象能力和解决问题的能力。结合青岛版三年级上册数学教材，紧密围绕教学内容，通过具体的实例和实践活动，让学生在实际操作中感知平移和旋转的特点，增强对几何图形的认识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的几何直观能力，培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，以及提升学生的逻辑思维和创新意识。通过探究图形的平移和旋转，学生将能够运用空间想象，理解图形变换的基本概念，培养观察、分析、抽象和概括的能力，同时在实际操作中锻炼手脑并用，增强解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的几何图形，如长方形、正方形、三角形等。

-学生对图形的简单分类和性质有了初步了解。

-学生具备了一定的观察和操作图形的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对图形变换充满好奇心，喜欢动手操作和探索。

-学生在空间想象方面有不同层次的能力，部分学生可能较为敏感，而部分学生可能需要更多引导。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好通过实践操作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分平移和旋转两种变换方式，容易混淆概念。

-在操作过程中，学生可能难以准确地执行平移和旋转的动作。

-部分学生可能在将抽象的几何概念与实际操作相结合时遇到困难。

教学资源

-青岛版三年级上册数学教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-图形卡片

-实物模型（如立方体、正方体等）

-互动式白板

-数学软件（如几何画板）

-教学PPT

-学生作业纸

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平移和旋转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有见过图形移动的情况？它们是如何移动的？”

-展示一些平移和旋转的动态图片或视频片段，让学生初步感受图形变换的魅力。

-简短介绍平移和旋转的基本概念，以及它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.平移和旋转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平移和旋转的基本概念、特点和区别。

过程：

-讲解平移的定义，包括其特点，如方向不变、距离相等。

-介绍旋转的定义，包括其特点，如中心点不变、角度变化。

-使用图形卡片和实物模型进行直观演示，帮助学生理解平移和旋转的区别。

-通过实例，让学生更好地理解平移和旋转在实际生活中的应用。

3.平移和旋转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平移和旋转的特性和应用。

过程：

-选择几个典型的平移和旋转案例进行分析，如物体的移动、风车的旋转等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平移和旋转的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用平移和旋转解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论平移和旋转在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与平移和旋转相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在实际生活中的应用、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平移和旋转的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平移和旋转的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括平移和旋转的基本概念、特点、案例分析等。

-强调平移和旋转在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生观察并记录生活中遇到的平移和旋转现象，分析其特点和应用。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够理解并掌握平移和旋转的基本概念，能够区分两种图形变换方式的不同特点。

2.学生能够运用数学语言准确地描述平移和旋转的过程，如“图形绕中心点旋转90度”、“图形沿水平方向平移5个单位”。

3.学