9 屈原列传（第一课时）（教学课件）-高中语文人教统编版选择性必修中册（共29张PPT）.pptxVIP

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战国时代，楚秦争霸，屈原倡导富国强兵，联齐抗秦。以上官大夫靳尚为首的一帮奸臣却百般诋毁、加害屈原。清代文人李元度以爱憎分明的情感，撰成一联：

上官吏，彼何人，三户仅存，忍使忠良殄瘁?太史公，真知己，干秋定论，能教日月争光。

上联强烈抨击上官大夫陷害忠良。下联颂扬太史公司马迁是屈原的知音，对屈大夫做出了千秋定论。

学习目标

掌握常见的文言实词、虚词、句式，正确理解古今异义词。

了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。

作者简介

字子长，西汉史学家、散文家。司马谈之子，因替李陵败降之事辩解而受宫刑。

司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。元封三年任太史令，继承父业，著述历史。他创作了中国第一部纪传体通史《史记》。该书记载了从上古传说中的黄帝到汉武帝太初四年长达3000多年的历史，居“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之

绝唱，无韵之离骚”。

《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十

世家(记诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度)。

《史记》规模巨大，体系完备，而且对此后的纪传体史书影响很深，历朝正史皆采用这种体裁撰写。

《史记》与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称

“前四史”刘向评价：“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

了解作品

史书体例

√通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。√编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。√国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。√断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

√纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

√纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

历史背景

《屈原列传》实际上是一篇夹叙夹议的历史人物评传，相当于现在的“人物述评”,“传、评”结合，“传”中富“评”

是本文的行文特色。司马迁大概是因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。

《史记》中的这篇传记，是现已知记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。

屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，主要活动

于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。

屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使

楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团产生了尖锐的矛盾，屈原后来遭到群小的诬陷

和楚怀王的疏远。

了解屈原

了解屈原

怀王十六年，张仪由秦至楚，以“献商、於之地六百里”

诱骗怀王，致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败，屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此后张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。秦楚结黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都，到了汉北。

了解屈原

怀王三十年，屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国。楚襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。楚襄王二十一年，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤不已，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。

第一部分(第1-3段),屈原由见“任”而见“疏”。

第二部分(第4-9段),屈原由见“绌”而见“迁”。

第三部分(第10-11段),屈原自沉汨罗江及对后世的影响。第四部分(第12段),司马迁对屈原的评论。

按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，围绕屈原的“志”叙写。

层次结构线索

文章结构

疏通文意-第一段

结构助词，的判断句担任

屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。

明晓在介宾短语后置名作状，对内

博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议

来名作状，对外

国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王

代词，他

甚任之。

译文：屈原，名平，楚国王族的同姓。担任楚怀王的左徒。他见闻广博，记忆力很强，对国家治乱的道理明晓，对外交辞令擅长。对内就与怀王谋划商议国事，颁布法令；对外就接待各国使节，应对各国诸侯。怀王很信任他。

疏通文意-第一段

文本探究

从第一段看，王怎样“甚任”之的?为什么“甚任之”?

表现：“为左徒”,“入则与