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Unit3FamilymattersStartingoutUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高一英语外研版(2019)必修第一册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为Unit3Familymatters中的StartingoutUnderstandingideas部分,主要包括以下几个方面:学习与家庭相关的词汇,了解不同家庭结构和家庭成员关系,以及通过阅读和听力练习,理解并讨论家庭问题。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课所学的家庭结构和家庭成员关系与学生日常生活紧密相关,他们已经具备一定的家庭知识背景。教材中的Startingout部分通过图片和文字引入家庭话题,帮助学生复习和巩固已学词汇;Understandingideas部分则通过阅读和听力练习,让学生在理解家庭问题的同时,提高英语阅读和听力能力。这些内容与外研版(2019)必修第一册英语教材的其他章节相呼应,符合高一学生的知识深度。
核心素养目标
培养学生以下英语学科核心素养目标:
1.语言能力:通过学习家庭主题相关词汇和句型,提高学生的语言表达和交际能力。
2.文化意识:了解不同文化背景下的家庭结构和关系,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:通过分析家庭问题,培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.学习能力:通过阅读和听力练习,提高学生的自主学习能力和信息获取能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-家庭成员词汇的准确运用:如father,mother,brother,sister等基本词汇,以及aunt,uncle,cousin等较不常见的家庭成员称呼。
-基本句型结构:例如“Whoishe/she?He/Sheismybrother/sister/mother/father.”,以及询问和描述家庭成员关系和活动的句型。
-家庭话题的听力理解和口语表达:通过听力和口语练习,让学生能够理解并表达关于家庭的信息。
2.教学难点
-家庭成员称呼的细微区别:例如,区分cousin和aunt/uncle的使用,以及如何描述复杂的家庭关系,如stepbrother,stepsister等。
-长句和复合句的理解:在Understandingideas部分,可能会出现包含多个从句的长句,学生可能难以理解句子结构和含义。
-家庭话题的深入讨论:在讨论家庭问题时,学生可能难以运用高级词汇和复杂句型来表达自己的观点。
举例:
-家庭成员词汇的难点:学生可能会混淆cousin(堂/表兄弟姐妹)和aunt/uncle(阿姨/叔叔),需要通过实例和情景模拟来强化记忆。
-长句和复合句的难点:例如,教材中可能出现的句子“Althoughmyparentsarebusy,theyalwaysfindtimetospendwithus.”,教师需要分解句子结构,帮助学生理解主句与从句的关系。
-家庭话题讨论的难点:在讨论环节,教师可以提供一些关键词汇和句型模板,如“Familyisimportantbecause...”或“Inmyopinion,...”,以帮助学生更好地表达自己的观点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备外研版(2019)必修第一册英语教材,以便于跟随课程进度学习和复习。
2.辅助材料:准备与家庭主题相关的图片和图表,用于引入和巩固家庭成员词汇;搜集家庭话题的短视频或音频材料,用于听力练习和口语讨论。
3.实验器材:本节课不涉及实验。
4.教室布置:根据教学活动需要,将教室分为小组讨论区,以便学生进行互动交流和实践练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括家庭成员词汇列表和简单的听力练习材料,要求学生预习。
-设计预习问题:设计问题如“列举你的家庭成员并描述他们”,引导学生思考家庭主题。
-监控预习进度:通过在线问卷或小程序收集学生的预习反馈,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读资料,学习家庭成员词汇。
-思考预习问题:学生思考问题并记录自己的理解,如家庭成员的英文表达。
-提交预习成果:学生将预习成果以文字或语音形式提交至微信群或在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索家庭成员的英文表达。
-信息技术手段:利用微信群和在线平台进行资源的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同家庭结构的图
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