粤教粤科版（2017秋）四年级下册科学3.17设计与制作风帆小车 教案.docx

粤教粤科版（2017秋）四年级下册科学3.17设计与制作风帆小车教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：设计与制作风帆小车

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察风帆小车的设计与制作过程，提升对科学现象的敏感度。

2.培养学生的实践操作能力，通过动手制作风帆小车，提高学生的动手实践能力和创新能力。

3.培养学生的科学思维能力，让学生在分析风帆小车运行原理的过程中，提升逻辑思维和问题解决能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组合作完成风帆小车的制作，增强团队协作和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-风帆小车的设计原理：让学生理解风帆小车是利用风力作为动力源，通过帆面捕捉风能转化为小车前进的动能。重点在于引导学生分析帆面大小、角度与风力之间的关系，以及如何设计帆面以最大化利用风力。

-制作过程中的科学方法：强调在制作风帆小车过程中，要运用科学的方法进行观察、实验和记录，比如测量风帆小车在不同风速下的运行距离，记录数据，分析结果。

2.教学难点

-风力与帆面角度关系的理解：学生可能难以理解风力与帆面角度之间的关系，例如，帆面角度过大或过小都会影响风力的利用效率。难点在于如何通过实验让学生直观感受到不同角度下风力的变化，并找到最佳帆面角度。

-制作过程中的问题解决：在制作风帆小车时，学生可能会遇到各种实际问题，如材料选择、结构设计等。难点在于引导学生运用科学思维分析问题，提出假设，并通过实验验证解决方案的有效性。

-数据记录与分析：学生在记录和分析实验数据时可能会感到困惑，如何准确记录数据，以及如何从数据中提取有用信息，是教学的难点。例如，如何通过风速与行驶距离的数据关系，得出风帆小车设计的优化方向。

四、教学资源

-软硬件资源：科学实验器材（风帆小车套件）、风速计、尺子、计时器、记录表格

-课程平台：校园科学实验室管理系统

-信息化资源：科学教学视频、风帆小车设计原理PPT

-教学手段：小组合作、实验演示、学生动手操作、观察记录、数据分析

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示风帆小车的图片或模型，引发学生对风帆小车的好奇心，提问：“你们知道这个是什么吗？它是如何运动的？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的关于风能和机械能的基本知识，如“风能是如何产生的？它如何被转化为机械能？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解风帆小车的设计原理，包括风能的利用、帆面与风向的关系、力的作用与运动的关系等。

-举例说明：通过展示不同设计的风帆小车模型，解释帆面大小、形状和角度对小车运动速度的影响。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一套风帆小车套件，让学生讨论并设计自己的风帆小车，同时指导学生如何进行实验观察和记录数据。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据设计图纸和材料，动手制作风帆小车，并按照实验设计进行测试，记录不同风速下的行驶距离。

-教师指导：在学生制作和测试过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的技术问题，确保实验顺利进行。

4.数据分析（约10分钟）

-学生活动：学生小组内部分享实验数据，讨论数据背后的科学原理，尝试解释为何不同设计的风帆小车会有不同的行驶效果。

-教师指导：教师引导学生从数据中提取有用信息，总结风帆小车设计中的关键因素，并指导学生如何撰写实验报告。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：每组学生派代表汇报实验结果和设计体会，分享在制作过程中的成功经验和遇到的问题。

-教师指导：教师总结本节课的重点内容，强调风能利用的科学原理，并鼓励学生在日常生活中关注可再生能源的应用。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置相关的作业，要求学生基于本节课的学习，设计一个改进版的风帆小车，并撰写一份包含设计思路、实验过程和结果的报告。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解风帆小车的设计原理，掌握风能转化为机械能的基本知识，了解帆面与风向、风力之间的关系。

2.实践能力：通过动手制作风帆小车，学生的实践操作能力得到提升，能够运用科学方法进行实验设计和数据分析。

3.科学思维：学生在实验过程中学会了观察、假设、验证的科学思维方法，能够从实验结果中提炼出科学原理，并应用到实际问题中。

4.创新意识：学生在设计风帆小车时，发挥了自己的创新意识，尝试不同的设计方案，探索最优的风帆设计。

5.团队协作：在小组合作中，学生学会了如何与同伴沟通、协作，共同完成任务，增强了团队合