第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文七年级上册第一课《春》，主要包括对课文《春》的阅读理解、作者朱自清的生平介绍、文章的写作背景以及修辞手法的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《春》与学生在小学阶段学习过的关于自然季节的课文有联系，学生已经具备对春天景象的基本认识。同时，本课的修辞手法和写作风格与学生在小学阶段所学的文学作品有所衔接，有助于学生更好地理解和欣赏文学作品的魅力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《春》的词句和修辞手法，提高学生准确、流畅地表达对自然美景的感受能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养其批判性思维和创新性思维，能够从不同角度对文本进行解读。

3.文化传承与理解：通过对《春》的学习，使学生了解和欣赏中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高其文学鉴赏能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于季节变化的基本知识，了解春天的特征，以及小学阶段对文学作品的基本阅读和理解能力。在语言表达上，学生已经能够识别并运用一些简单的修辞手法。

2.学习兴趣：学生对自然美景有较高的兴趣，容易被《春》中的描绘所吸引，对文学作品的好奇心也能激发他们的学习动力。

学习能力：七年级的学生具备了一定的阅读理解能力，能够通过课堂引导理解课文更深层次的意义。

学习风格：学生偏好直观形象的学习材料，喜欢通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的抽象词汇和复杂修辞手法的理解可能存在困难。

-对作者情感态度和深层写作意图的把握可能不够准确。

-在分析课文结构、段落关系和逻辑链条时可能会感到复杂和困惑。

-将所学知识应用到实际创作中，可能缺乏足够的实践和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备《春》的朗读音频、春天的自然风光图片、与课文主题相关的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放《春》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受春天的气息。

-提问：“你们在音频中听到了什么？感受到了什么？”引导学生分享他们对春天的印象和感受。

-简要介绍作者朱自清和课文背景，激发学生对课文的好奇心。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师带领学生一起朗读课文《春》，让学生初步感受文中的语言美和情感。

-分析课文第一段，讲解修辞手法（如比喻、拟人等），引导学生理解作者如何通过文字描绘春天的美景。

-用时5分钟

-分组讨论课文第二段至第四段，每组选取一段进行深入分析，讨论作者如何运用语言表达春天的情感和意境。

-用时10分钟

-教师总结并讲解每组的讨论成果，强调重点和难点，如段落之间的逻辑关系、情感变化等。

-用时5分钟

-教师引导学生从整篇文章的角度，理解作者的写作意图和文章的主旨。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的填空题或选择题，让学生独立完成，检验他们对课文的理解。

-用时5分钟

-学生分组，每组根据课文内容创作一段描述春天的短文，并分享给全班同学。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为作者在《春》中想要传达给我们什么样的信息？”

-学生分享自己的理解和感受，教师进行点评和引导。

-教师引导学生思考：“你们在生活中有没有类似的经历，如何用语言表达自己的感受？”

-学生分享自己的经历和创作想法，教师给予肯定和建议。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反思自己在课堂中的表现，提出改进意见。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于春天的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以加深对作者文学风格的理解。

-同主题作品：引入其他作家描写春天的作品，如白居易的《赋得古原草送别》、苏轼的《惠崇春江晚景》等，让学生比较不同作家对春天的描绘手法。

-春天相关的诗词：介绍《春晓》、《春夜喜雨》等著名诗词，让学生感受古人对春天的赞美之情。

-自然科学知识：提供关于春天自然现象的科普资料，如植物生长、动物迁徙等，帮助学生理解春天的自然科学背景。

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