第3章 第1、2节 群落与非生物环境组成生态系统_食物链和食物网形成生态系统的营养结构2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（浙科版2019）.docxVIP

第3章第1、2节群落与非生物环境组成生态系统_食物链和食物网形成生态系统的营养结构2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（浙科版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册浙科版2019的要求，本节课将以生态系统的基本概念入手，引导学生理解群落与非生物环境组成生态系统的关系，重点讲解食物链和食物网的形成及其在生态系统营养结构中的作用。课程设计以学生为主体，通过实例分析、小组讨论、实验观察等多种教学方法，帮助学生建立生态系统的整体观念，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究与创新意识，以及生命观念与责任感。通过分析群落与非生物环境的关系，学生将发展生态系统的整体性思维，理解食物链和食物网在生态系统中的重要作用，培养对生态平衡的敏感性。同时，通过实验和小组讨论，提高学生的实践操作能力、合作交流能力和问题解决能力，使其能够将理论知识应用于实际情境中，形成科学的生态观和可持续发展观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了生态系统的基本概念和组成。

-学生对食物链和食物网的概念有初步的认识。

-学生在之前的课程中接触过生物群落的结构和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生态系统和生物多样性有一定的兴趣，容易被生动的实例和实际问题吸引。

-学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过实验和讨论来探索问题。

-学生中存在不同的学习风格，有的偏好直观演示，有的偏好逻辑推理，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对食物链和食物网中的复杂关系感到困惑，难以理解其动态变化。

-在建立生态系统的整体观念时，学生可能难以将抽象的概念与具体实例联系起来。

-实验操作中，学生可能会遇到数据收集和处理的困难，需要指导如何准确记录和分析实验结果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中生物选择性必修第二册》浙科版2019教材。

2.辅助材料：搜集相关生态系统的图片、食物链和食物网的图表，以及教学视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备实验所需的生态瓶、水生植物、小动物、食物来源等材料，并确保所有器材清洁、安全。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域和实验操作区，确保学生能够舒适地参与讨论和实验操作。

五、教学过程

1.导入新课

（1）组织学生回顾上节课的内容，引导他们思考生态系统的概念和组成。

（2）提问：“生态系统中的生物部分和非生物部分是如何相互作用的？”让学生思考并回答。

2.理解群落与非生物环境的关系

（1）展示教材中的相关图片，让学生观察并描述群落与非生物环境之间的联系。

（2）讲解群落的概念，引导学生理解群落中不同物种之间的相互作用。

（3）让学生举例说明群落与非生物环境之间的相互关系。

3.探究食物链的形成

（1）展示教材中的食物链示例，引导学生观察并理解食物链的组成。

（2）提问：“什么是食物链？它有什么作用？”让学生思考并回答。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨食物链的形成过程。

（4）邀请小组代表分享讨论成果，总结食物链的形成规律。

4.理解食物网的结构

（1）展示教材中的食物网示例，引导学生观察并理解食物网的结构。

（2）讲解食物网的概念，让学生了解食物网在生态系统中的作用。

（3）让学生尝试绘制简单的食物网，加深对食物网结构的理解。

5.分析生态系统的营养结构

（1）讲解生态系统的营养结构，包括生产者、消费者和分解者。

（2）引导学生分析教材中的实例，理解不同营养级之间的关系。

（3）组织学生进行实验，观察食物链和食物网中的能量传递过程。

6.总结全文侧重点

（1）回顾本节课的主要内容，强调群落与非生物环境组成生态系统的关系，以及食物链和食物网在生态系统营养结构中的作用。

（2）提问：“通过本节课的学习，你们对生态系统有了哪些新的认识？”让学生分享自己的收获。

7.课堂练习

（1）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）邀请学生上台展示解题过程，及时给予反馈和指导。

8.课堂小结

（1）总结本节课的重点内容，强调生态系统的整体性和动态性。

（2）提醒学生关注生态系统的保护，培养他们的环保意识。

9.课后作业

（1）布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于生态系统的短文。

（2）提醒学生按时完成作业，并鼓励他们主动查阅相关资料，拓展知识面。

10.课堂延伸

（1）组织学生参加生态保护活动，如植树、环保宣传等。

（2）鼓励学生关注身边的生态环境问题，提出自己的见解