第2单元 我们自己 学习达标测试（作业教学设计）2023-2024学年二年级科学下册同步教学（教科版）.docx

第2单元我们自己学习达标测试（作业教学设计）2023-2024学年二年级科学下册同步教学（教科版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《第2单元我们自己学习达标测试（作业教学设计）》涉及2023-2024学年二年级科学下册同步教学（教科版）第二单元内容。主要包括以下内容：

1.认识身体的基本结构，如头部、躯干、四肢等部位。

2.了解身体的基本功能，如呼吸、消化、运动等。

3.探索身体感官的作用，如眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。

4.学习保持身体健康的方法，如合理饮食、适量运动、良好作息等。

5.了解安全常识，如遵守交通规则、预防意外伤害等。

核心素养目标

1.培养学生的观察与分析能力，通过观察身体结构，理解身体各部分的功能和相互关系。

2.发展学生的实践与探究能力，通过实践活动，引导学生探索如何保持身体健康和生活安全。

3.增强学生的科学思维能力，鼓励学生提出假设，进行验证，并得出科学结论。

4.培养学生的自我管理能力，让学生学会制定健康计划，自觉维护个人身体健康。

5.培养学生的合作与交流能力，在小组讨论中分享观察发现，交流健康生活经验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经对身体的简单结构有所了解，如头部、躯干、四肢等。

-学生对基本的健康习惯有一定的认识，如洗手、刷牙等。

-学生可能已经接触过一些简单的安全常识，如过马路要看红绿灯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索自己的身体和生活环境充满好奇，对实践活动感兴趣。

-学生具备基本的观察、思考和表达能力，能够参与小组讨论和分享。

-学生可能偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过动手操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解身体内部结构和功能时遇到困难，需要具体的实例和直观的教学支持。

-学生可能对于抽象的科学概念和健康原则的理解较为困难，需要通过生活实例来具体化。

-学生在实践活动中可能因为安全意识不足或操作不当造成困难，需要教师在旁指导。

教学资源

-教科版二年级科学下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-人体模型或图示

-视频资料（身体功能、健康习惯相关）

-实验材料（如用于观察的植物、动物等）

-小组讨论记录表

-学生作品展示板

-安全教育海报

-互动式白板软件

-线上学习平台（用于作业提交和反馈）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的互动游戏开始，如“猜猜这是身体的哪个部位”，让学生对即将学习的内容产生好奇心。

-回顾旧知：邀请学生分享他们对身体的基本认识，如身体的主要部位、感官的功能等，以此作为新知识的衔接。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍身体的基本结构和功能，包括骨骼、肌肉、器官等，以及它们如何协同工作。

-骨骼支撑身体的作用。

-肌肉如何帮助身体运动。

-器官的功能，如心脏泵血、肺呼吸等。

-举例说明：通过展示人体模型或图示，具体说明身体各部分的位置和作用，如心脏的位置、肺的工作原理等。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个身体部位，探讨它的功能和重要性，然后向全班分享。

-学生讨论如何保护这个部位，保持健康。

-学生提出关于该部位的科学问题，教师引导解答。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-学生完成一份关于身体部位的填空或匹配练习。

-学生进行一个小实验，如观察自己的呼吸，感受肺部的工作。

-教师指导：

-教师在学生活动过程中巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

-教师对学生的实验结果进行点评，指出正确的观察方法和结论。

-教师总结学生的讨论内容，强调重点知识。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生总结：邀请学生总结本节课学到的内容，如身体的结构、功能以及如何保持健康。

-教师反思：教师回顾本节课的教学内容，询问学生是否理解，并鼓励学生提出疑问。

-布置作业：教师布置相关的作业，如绘制身体结构图、写一篇关于如何保持健康的短文。

5.作业反馈与延伸（约5分钟）

-学生展示：邀请几名学生展示他们的作业，分享他们的学习成果。

-教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励。

-延伸活动：教师提出一些延伸活动，如在家中与父母一起探索身体的功能，下周分享发现。

学生学习效果

1.学生能够准确识别并描述身体的主要部位，如头部、躯干、四肢等，并理解它们的基本功能。

2.学生通过观察和实验，能够理解呼吸、消化等身体基本功能的工作原理，并在日常生活中有意识地维护这些功能。

3.学生能够运用所学的感官知识，通过眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等感官进行观察和体验，提高了对周围环境的感知能力。

4.学生通过讨论