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8冀中的地道战第一课时(教学设计)2024-2025学年部编版语文五年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:冀中的地道战
2.教学年级和班级:五年级(1)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习部编版语文五年级上册中的《冀中的地道战》,通过阅读课文,了解冀中地道战的历史背景和英勇事迹,培养学生热爱祖国、英勇斗争的精神品质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在通过《冀中的地道战》的学习,培养学生的语言运用能力和思维发展能力。具体包括:提升学生的信息提取与概括能力,使他们能够准确把握文章的主要内容;增强学生的情感体验与价值判断,引导他们感受地道战中的英勇无畏和智慧斗争,激发爱国情怀;以及培养批判性思维,让学生学会从不同角度分析历史事件,形成自己的见解。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握课文中的生字词和地道战相关的历史知识。
2.理解地道战在抗日战争中的重要作用及其体现的智慧与勇气。
难点:
1.课文中的深层次情感体验和价值观念的把握。
2.将课文内容与实际生活中的爱国主义教育相结合。
解决办法:
1.对生字词进行逐一讲解,并通过词语卡片、游戏等方式加强记忆。对地道战的历史背景进行简要介绍,辅助以图片或视频资料,帮助学生更好地理解课文。
2.通过分角色朗读、讨论会等形式,引导学生深入体会地道战中的英勇行为和智慧斗争,让学生在感受故事情节的同时,理解背后的精神内涵。
3.结合现实生活中的英雄事迹,讨论地道战所体现的爱国精神对当代的启示,激发学生的爱国情感,将理论与实践相结合,突破难点。
教学方法与策略
1.采用讲授法介绍课文背景和生字词,确保学生掌握基础知识。
2.设计小组讨论活动,让学生探讨地道战的策略和意义,增强互动和思考。
3.运用多媒体播放相关历史影像资料,增强直观感受,辅助理解。
4.通过角色扮演游戏,让学生模拟地道战情景,体验战争中的智慧与勇气。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布《冀中的地道战》预习资料,包括课文朗读音频和地道战历史背景资料,要求学生预习并标注生字词。
设计预习问题:提供三个问题,引导学生思考地道战的历史意义、地道战的战术智慧以及其对当代的启示。
监控预习进度:通过微信群的作业提交功能,检查学生的预习笔记和问题回答。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据要求阅读课文,自主学习生字词。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,并记录答案。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案拍照提交至微信群。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,提升自学能力。
信息技术手段:利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示地道战的历史图片,引出课题,激发兴趣。
讲解知识点:讲解课文中的重点句子和生字词,分析地道战的战术和智慧。
组织课堂活动:分组讨论地道战的战术智慧,每组选择一个战术进行深入探讨。
解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生听讲并思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生分组讨论,分享对地道战战术智慧的理解。
提问与讨论:学生在讨论中提出疑问,与同学和老师进行交流。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解重点知识,确保学生理解。
实践活动法:通过分组讨论,让学生在实践中学习。
合作学习法:培养团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置一篇作文,让学生描述地道战中的一个场景,体现其智慧和勇气。
提供拓展资源:提供相关历史书籍和网站链接,供学生进一步学习。
反馈作业情况:批改作文,给出具体反馈和改进建议。
学生活动:
完成作业:学生根据要求完成作文,巩固学习内容。
拓展学习:利用提供的资源进行深入学习,拓宽知识面。
反思总结:学生反思作文写作过程,总结学习收获。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对学习过程进行反思,促进自我提升。
本节课的重难点在于理解地道战的历史意义和战术智慧,以及将其与当代爱国主义教育相结合。通过上述教学实施过程,旨在帮助学生深入理解和掌握这些内容。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:通过本节课的学习,学生能够熟练掌握课文《冀中的地道战》中的生字词,理解课文内容,对地道战的历史背景和战术有了清晰的认识。在随后的测试中,学生们对课文内容的理解和记忆均达到了预期目标。
2.情感体验方面:学生在学习过程中,通过角色扮演、讨论等活动,深刻感受到了地道战中的英勇无畏和智慧斗争。他们能够将课文中的情感与自己
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