2024小学语文一年级上册：第单元小书包核心素养教案.docx

小学语文一上第5单元《8.小书包》核心素养教案

课题

8.小书包

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：通过语文学习，认识文具整理文具是热爱生活的体现，了解热爱国家通用语言文字，了解文具名称爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，养成良好的整理习惯。

②语言运用：通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，充分调动生活中的体验。

③思维能力：掌握常见学习用品的名称，培养学生如何有序摆放，以及有序思维。

④审美创造：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，如何归纳整理更美观，更有序，更整洁，不断提升生活中文具审美的能力。

思政元素：

培养学生喜欢文具的思想，深知文具的用处会归纳整理，与此同时培养爱惜文具的好习惯。

2.学习重点难点：

重点：重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

3.教学准备：教案、课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：猜谜激趣，导入新课

教师活动：

1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目。

3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

学生活动：

1.联系文具的形状猜谜语。

2.齐读课题

2．正确认读“书包”两字，并识记字形。

预设：

生1：我在书店见过“书”字。

生2：“包”字外面的部分把里面的“巳”包起来了。

活动意图：

通过猜谜语，引起学生的好奇心，激发学习兴趣，利用儿童形象思维这一特点巩固加深对字形的记忆。

环节二：合作学习，活学活用

教师活动：

1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3．课件出示生字：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

4．教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

5.扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。

学生活动：

1.学生练读课文中的词语：橡皮尺子

作业本笔袋铅笔转笔刀。

2.围绕生字在小组内交流识字方法。

①包：半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

3.给这些生字找到好伙伴，组成词语。

4.在以下活动中巩固识字成果。

(1)开小火车：读字并组词。

(1)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

(3)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

活动意图：

设计不同形式的认读生字环节意在加强生字的复现，帮助儿童在词语语境中识字。

环节三、指导写字，规范美观

教师活动：

1．学习书写“刀”字。

(1)教师范写，引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。

(3)学生练习书写。

2．学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

(3)