高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第一单元1中国人民站起来了 教案.docx

高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第一单元1中国人民站起来了教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第一单元1《中国人民站起来了》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过近现代史的相关内容，对新中国成立的历史背景有所了解。在此基础上，本节课将深入探讨《中国人民站起来了》一文中，毛泽东主席宣布新中国成立的历史意义，以及文章中所体现的民族自豪感和使命感。通过分析文本，使学生理解文章结构与语言特色，提高学生的文学素养和爱国主义情怀。同时，联系学生在必修课程中学过的文言文知识，对文章中的难点词汇和句式进行解读，巩固学生的语文基础知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言构建与运用能力，思维发展与提升，以及文化传承与理解。通过深入学习《中国人民站起来了》一文，使学生能够把握文章的脉络结构，理解并运用其中的精美词句，提升语言表达与写作技巧。同时，引导学生从历史角度思考新中国成立的意义，激发学生的思辨能力，培养其批判性和创造性思维。此外，强化学生对中国传统文化的认识，理解文章中所蕴含的民族精神，增强民族自豪感，促进文化传承与理解的核心素养。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，经过初中阶段的学习，他们在知识层面已具备一定的近现代史基础和语文素养，能够理解文本大意，但可能在深入解读文章内涵、分析论证结构方面存在一定难度。在能力方面，学生的阅读理解能力、信息提取能力和思辨能力各不相同，部分学生表达与写作能力较强，而部分学生则需进一步指导与锻炼。素质方面，学生普遍具有强烈的民族自豪感，但对于文章中所体现的责任感和使命感认识不足，需要通过本节课的学习进行引导。

在行为习惯上，学生已养成一定的自主学习与合作学习习惯，但课堂参与度、思考问题的深度和广度仍有待提高。这些因素将对课程学习产生一定影响，如影响学生对文章深层含义的挖掘以及对文章写作技巧的掌握。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提升语文核心素养。同时，注重培养学生的责任感和使命感，使其在学习过程中更好地理解和传承文章所蕴含的爱国主义精神。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习相结合的教学方法。首先，通过讲授法对文章的背景、作者及文章结构进行概述，为学生提供必要的知识框架。接着，设计小组讨论环节，让学生就文章中的关键语句和主题进行深入探讨，以促进学生的思考与互动。此外，引入项目导向学习，让学生围绕新中国成立的历史意义展开研究，鼓励他们收集相关资料，进行小组汇报，增强学生的自主学习能力和团队合作精神。

在教学活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟文中历史人物，体验当时的历史情境，增进对文章情感的理解。同时，利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。通过以上教学方法与策略，旨在实现本节课的核心素养目标，提高学生的语文综合素养。

教学过程

首先，让我们共同回顾一下我们伟大祖国的一段重要历史。今天我们将学习《中国人民站起来了》这篇课文，这是毛泽东主席在1949年10月1日中华人民共和国成立时的讲话。这篇讲话不仅宣告了一个新的国家的诞生，也表达了中华民族从此站起来的自豪与决心。现在，让我们一步步深入这篇课文，探索其主旨内容。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们先来思考一个问题：什么是“站起来了”？请大家谈谈自己对这句话的理解。好的，我听到了不同的声音，那么让我们一起走进课文，看看毛泽东主席是如何诠释的。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

请同学们自由朗读课文，注意感受文章的语气和情感。朗读完毕后，我将随机邀请几位同学分享他们的感受。同时，我们一起梳理文章的主要结构，了解文章的起承转合。

3.精读课文，深入分析（20分钟）

然后，我们分析第二段，这里毛主席回顾了中国人民在近百年来的抗争历程，强调了新中国成立的意义。请同学们讨论：这一段与第一段之间有什么联系？它在新中国成立的历史背景下有何重要性？

接着，我们来到第三段，毛主席提出了“中国人民从此站起来了”的著名论断。请问同学们，这里的“站起来”意味着什么？它与文章的主旨有何关联？

4.课文主旨探究（10分钟）

5.知识拓展与讨论（15分钟）

为了让大家更深入地理解课文，我们将进行一个小组讨论。请同学们结合课文内容和自己的了解，谈谈新中国成立对中华民族的意义，以及对后世的影响。讨论结束后，每组派代表进行分享。

6.课文总结与反思（5分钟）

7.课后作业布置（5分钟）

请同学们结合本节课的学习，撰写一篇关于《中国人民站起来了》的读后感，要求不少于800字。在写作过程中，注意运