《屈原列传》《苏武传》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《屈原列传》《苏武传》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《屈原列传》《苏武传》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修中册的《屈原列传》和《苏武传》两篇文章。通过学习这两篇文章，使学生了解古代传记文学的特点，掌握文章的结构、语言风格及人物形象的塑造，同时培养学生的文言文阅读能力和对历史人物的理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的《屈原列传》和《苏武传》均选自统编版高中语文教材，与学生在初中阶段学习的《出师表》《桃花源记》等文言文有较强的连贯性。学生在学习这两篇文章时，可以巩固和运用已有的文言文阅读方法，同时通过对比分析，加深对古代传记文学的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、思维品质和学习能力。通过深入解读《屈原列传》和《苏武传》，学生将提升对中华优秀传统文化的理解与传承，增强文化自信。在思维品质方面，学生将学会批判性思维，分析文本中的价值观念和人物精神。学习能力上，学生将锻炼文言文阅读技巧，提高文学鉴赏能力，通过自主学习与合作探究，形成有效的学习策略。

重点难点及解决办法

重点：理解《屈原列传》和《苏武传》中的文言文句式、词义及文章结构，分析人物形象和传主的精神内涵。

难点：1.文言文阅读中的生僻字词和特殊句式理解。2.深入挖掘传主的精神特质和时代背景。

解决办法：

1.对于文言文阅读的难点，教师将采用逐句讲解的方法，引导学生通过注释和工具书辅助理解，同时通过古今对照，帮助学生掌握文言文的基本句型和词汇。

2.对于文章结构和人物形象的分析，教师将组织课堂讨论，让学生分组合作，通过角色扮演和情景模拟，深入体会人物情感和时代背景。

3.对于传主的精神特质，教师将引导学生结合历史背景，分析传主行为背后的动机和影响，从而理解其精神内涵和价值取向。通过比较分析，帮助学生形成深刻的认识。

教学资源

-统编版高中语文选择性必修中册教材

-《屈原列传》和《苏武传》的原文及注解

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化教学资源（电子课件、视频资料）

-古文阅读工具书（词典、翻译软件）

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本与文具

-教学反馈问卷

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于屈原和苏武的历史背景视频，引导学生进入课堂情境。

-提出引导性问题：“你们对屈原和苏武有什么了解？他们分别代表了什么样的精神？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍《屈原列传》和《苏武传》的作者、背景及主要内容。

-分析文章结构，讲解文言文中特殊的句式和词义。

-对重点句子进行逐句讲解，解释生僻字词，确保学生理解。

-通过对比分析，讲解屈原和苏武的人物形象及精神特质。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，包括填空、翻译和简答题，让学生独立完成。

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-分组展示答案，教师点评并总结。

4.课堂提问和讨论（10分钟）

-教师提出问题：“屈原和苏武在面对困境时分别表现出了怎样的品质？这对我们有什么启示？”

-学生分组讨论，准备回答。

-每组选代表发言，其他学生补充。

-教师总结讨论成果，强调传主的精神价值。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，扮演屈原和苏武的角色，模拟他们的对话和情境。

-教师和其他学生作为观众，对扮演者的表现进行评价和讨论。

-教师引导学生思考如何在现实生活中践行屈原和苏武的精神。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容和精神要点。

-鼓励学生在课后进一步阅读相关文献，深入了解屈原和苏武的故事。

-布置作业：让学生撰写一篇关于屈原或苏武的小论文，分析其精神内涵及当代价值。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》相关篇章：《史记·屈原列传》、《史记·苏武传》原文及注释，以供学生深入阅读。

-屈原其他作品：《离骚》、《九歌》等屈原的代表作品，帮助学生更全面地了解屈原的文学成就。

-苏武相关历史资料：关于苏武的历史记载、传记、诗词等，丰富学生对苏武的认识。

-相关学术论文：探讨《屈原列传》和《苏武传》文学价值、历史意义的研究文章。

-传统文化资源：介绍屈原和端午节的关系，以及苏武牧羊的故事在民间的影响和传承。

-影视作品：推荐关于屈原和苏武的纪录片、电影、电视剧等，为学生提供直观的学习材料。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《史记》中与屈原和