Module 5 Unit 2 第一课时 教学设计 2024-2025学年外研版英语八年级上册.docx

Module5Unit2第一课时教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

“Module5Unit2第一课时教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册”本课时主要围绕描述过去发生的事情和经历展开，引导学生运用过去时态描述过去的故事和经历。课程内容与课本紧密关联，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面，旨在提高学生的英语综合运用能力。通过学习本课时，学生将掌握过去时态的基本结构，并能熟练运用到实际情境中。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过听、说、读、写的实践，提高学生运用过去时态描述经历和事件的能力；思维品质，鼓励学生批判性思维，通过分析、比较和总结，提升逻辑思维和创造性思维；文化意识，通过了解不同文化背景下的故事和经历，增强学生的跨文化交际意识；学习能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法和词汇。在能力上，学生能够进行简单的日常对话，但描述过去事件时，对过去时态的掌握和应用尚显不足。在素质方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但缺乏系统的归纳总结能力。

在行为习惯方面，学生普遍存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这影响了他们对课程内容的吸收和掌握。此外，部分学生对英语学习兴趣不高，缺乏主动学习的动力。

针对这些情况，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的故事情境和互动活动，引导学生积极参与。同时，教师要关注学生的学习差异，提供个性化的指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法，通过讲解过去时态的构成和用法，结合实际例句，让学生系统掌握语法知识；采用讨论法，组织学生就课本中的故事进行讨论，提高口语表达和思维能力；采用任务驱动法，通过设定具体任务，激发学生的学习兴趣，培养合作和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示故事情境，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣；使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的掌握情况，提高教学效率；利用网络资源，如在线视频和音频，丰富教学材料，增加课堂趣味性。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

利用多媒体展示一张过去的事件图片，如“一次学校旅行”，邀请学生用中文描述图片内容。然后提问：“HowdoyoudescribeapasteventinEnglish?”，引导学生思考如何用英语表达过去的事件，从而自然过渡到本节课的主题——过去时态。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.通过PPT展示过去时态的基本构成，如“Did+主语+动词原形”和“Was/Were+主语+形容词/动词的过去分词”。

b.通过课本中的例句，解释过去时态的用法，如：“Yesterday,Iwenttothemovies.”和“Lastweek,wewerehappy.”

c.分析和举例说明过去时态中常见的时间状语，如“yesterday,lastweek,twodaysago”等。

3.实践活动（用时10分钟）

a.分组练习：学生分成小组，每组根据教师提供的过去事件图片，用过去时态描述图片内容。

b.角色扮演：学生两两一组，扮演不同的角色，用过去时态互相描述对方的某个过去的经历。

c.小组分享：每个小组选派一名代表，向全班分享本组的实践活动成果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.讨论过去时态在日常生活中的应用，例如：“Canyoutellusapasteventthatmadeyoufeelhappy?”

b.分析课本中的故事，讨论故事中使用了哪些过去时态的句子，并解释其用法。

c.讨论如何避免在描述过去事件时混淆时态，例如区分过去时和现在完成时。

5.总结回顾（用时5分钟）

通过提问的方式回顾本节课的重点内容，如：“Whatisthestructureofthepasttense?”，“Howdoyouusetimeadverbswiththepasttense?”，以及“Canyougiveanexamplesentenceusingthepasttense?”。同时，教师总结学生的回答，强调本节课的重难点，确保学生能够正确运用过去时态描述过去的事件。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.学生能够理解和掌握过去时态的基本构成和用法，能够正确使用“Did+主语+动词原形”和“Was/Were+主语