第二章有理数的运算 2.3.3近似数 教学设计2024-2025学年人教版（2024版 ）数学七年级上册.docxVIP

第二章有理数的运算2.3.3近似数教学设计2024-2025学年人教版（2024版）数学七年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

结合七年级学生的认知水平，本章内容旨在帮助学生理解和掌握近似数的概念及其在实际生活中的应用。通过本章学习，学生能够了解近似数的重要性，学会运用四舍五入、取整等方法求近似数，并能将这些方法应用于解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。本节课的教学设计紧密围绕人教版数学七年级上册第二章有理数的运算2.3.3节内容展开，注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

核心素养目标

1.数感与符号意识：通过对近似数的学习，学生将增强对数值大小的直观感知，能够合理运用数学符号表示近似数，提升数感和符号意识。

2.逻辑推理：学生在理解和运用近似数的过程中，将锻炼逻辑推理能力，学会从实际问题中抽象出数学问题，并进行合理推理。

3.应用与创新：学生能够将近似数的概念应用于实际问题中，如测量、计算等，培养解决实际问题的能力和创新思维。

4.数学建模：通过近似数的学习，学生将能够建立简单的数学模型，理解数学与现实世界的联系，为后续学习打下基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握近似数的概念。

2.学会使用四舍五入、取整等方法求近似数。

3.能够将近似数应用于实际问题。

难点：

1.理解近似数与精确数的区别和联系。

2.在实际情境中灵活运用近似数。

解决办法与突破策略：

1.通过具体例子引导学生理解近似数的概念，如测量长度、计算物体重量等，让学生在直观感受中理解近似数的必要性。

2.采用互动式教学，让学生在实际操作中学习四舍五入、取整等方法，如使用计算器进行近似计算，让学生在实践中掌握方法。

3.通过设计实际问题情境，让学生在解决具体问题的过程中，学会如何选择合适的近似数，培养学生的实际应用能力。

4.针对难点，采用案例分析和小组讨论的方式，让学生在讨论中理解近似数与精确数的关系，以及在不同情况下近似数的应用策略。

教学资源准备

1.教材：人教版数学七年级上册。

2.辅助材料：准备与近似数相关的实际例子资料，如测量数据、购物小票等，以及四舍五入的动态演示视频。

3.实验器材：计算器、直尺、天平等，用于学生进行实际测量和计算。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作探究；准备黑板或白板，用于展示例题和记录讨论结果。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“我们在生活中经常会遇到一些无法精确测量的数值，比如身高、体重等，你们知道如何表示这些数值吗？”

2.展示一些关于近似数的实际例子，如商品价格标签上的金额、天气预报中的气温等，让学生初步感受近似数在日常生活中的普遍存在。

3.简短介绍近似数的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近似数的基本概念、四舍五入和取整的方法。

过程：

1.讲解近似数的定义，包括其与精确数的区别和联系。

2.详细介绍四舍五入和取整的方法，使用示例进行演示，帮助学生理解。

3.通过实例，让学生更好地理解近似数在实际应用中的重要性。

三、近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近似数的应用和特性。

过程：

1.选择几个典型的近似数应用案例进行分析，如购物找零、计算物体体积等。

2.详细介绍每个案例的背景、近似数的使用方法和结果，让学生全面了解近似数在实际生活中的应用。

3.引导学生思考这些案例中近似数的使用对结果的影响，以及如何选择合适的近似方法。

4.小组讨论：让学生分组讨论近似数在不同情境下的适用性和注意事项，并提出创新性的应用建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与近似数相关的实际应用场景进行讨论。

2.小组内讨论该场景中近似数的应用方法、可能遇到的问题及解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近似数的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、近似数应用方法、解决方案等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近似数的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括近似数的概念、四舍五入和取整方法、案例分析等。

2.强调近似数在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用