（核心素养目标）1.5 做一个指南针 教案设计.docx

（核心素养目标）1.5做一个指南针教案设计

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“做一个指南针”，来源于小学科学教材四年级上册第二章“工具与测量”中的内容。本节课将引导学生通过实践活动，了解指南针的构造、工作原理以及如何使用指南针进行定位。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习过地球是一个球体，以及地球有磁场的知识。在此基础上，本节课将引导学生了解指南针是如何利用地球磁场来指示方向的，以及如何使用指南针进行实际操作。这些知识与学生的生活经验紧密相关，有助于提高学生的实践操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践操作能力、科学探究能力和创新思维。通过制作和使用指南针，学生将学会运用科学方法解决问题，培养动手能力和观察分析能力。同时，学生在探究指南针的工作原理过程中，将发展逻辑思维和批判性思维，增强对科学现象的好奇心和求知欲。此外，本节课还将引导学生关注科学知识在生活中的应用，提高学生的科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了地球磁场、磁铁的基本性质以及简单的科学探究方法等相关知识。在三年级的学习中，他们已经了解了地球是一个球体，并具有磁场，这为理解指南针的工作原理奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满好奇心，对动手实践活动表现出较高的兴趣。他们具备一定的动手操作能力，喜欢通过小组合作的方式进行学习，这样的学习方式可以激发他们的探索欲望和合作精神。此外，学生更倾向于直观、形象的学习方式，对于抽象的概念可能需要更多的具象支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作指南针的过程中，学生可能会遇到磁针不稳定、指南针定位不准确等问题。此外，对于指南针的工作原理，部分学生可能会感到难以理解，需要通过具体的实验和操作来加深认识。在合作学习过程中，学生可能也会面临沟通和协调的挑战。

教学方法与策略

1.本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲授引导学生理解指南针的原理，通过实验让学生亲手制作并使用指南针，增强实践操作能力。

2.设计的教学活动包括小组合作制作指南针，以及户外实地测试指南针的指向准确性，通过角色扮演游戏模拟探险家使用指南针定位方向，促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用包括实物模型、视频资料和互动式白板，以直观展示指南针的结构和工作原理，同时利用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对指南针的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道指南针是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于指南针的图片或视频片段，让学生初步感受指南针的魅力和它在导航中的重要性。

简短介绍指南针的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.指南针基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解指南针的基本概念、组成部分和工作原理。

过程：

讲解指南针的定义，包括其主要组成元素，如磁针、刻度盘等。

详细介绍指南针的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解其工作原理。

3.指南针案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解指南针的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的指南针使用案例进行分析，如航海、登山、探险等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解指南针在不同情境下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用指南针解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论指南针的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与指南针相关的主题进行深入讨论，如指南针的精确度提高、新材料的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对指南针的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.制作指南针实践活动（20分钟）

目标：通过实践活动，让学生亲身体验指南针的制作过程，加深对指南针工作原理的理解。

过程：

教师引导学生回顾指南针的工作原理，并分发制作指南针所需的材料。

学生按照步骤，小组合作制作指南针，教师在旁边提供指导。

完成制作后，学生在教室内测试指南针的准确性，并记录结果。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调指南针的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内