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第10课《往事依依》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《往事依依》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《往事依依》，使学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行深度思考，学会从个人经历中汲取情感和智慧，提升思维品质。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中对过往生活的回忆与怀念，感受作者对生活的态度和情感，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的美感体验，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，能够理解简单的文学作品，具备一定的阅读和写作能力。他们已经学习过如何概括文章大意，分析人物形象，理解作者情感等阅读技巧。

2.学生对文学作品充满好奇心，喜欢探索故事背后的意义。他们的学习能力强，善于通过讨论和合作学习来提升自己的理解力。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过角色扮演、小组讨论等方式来参与学习过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文学语言的理解不够深入，难以把握作者的深层情感和寓意。此外，分析文学作品的结构和技巧可能会让学生感到困惑，需要引导他们如何从多个角度来解读文本。同时，对于一些较为抽象的文学元素，如象征、隐喻等，学生可能需要更多的指导和示例来理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年统编版语文七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备《往事依依》课文相关的背景资料，包括作者的简介和创作背景，以及课文中的重要词句解释。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解课文情境和情感。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和分享。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后引入本节课的主题《往事依依》，通过展示课文中的精彩片段，激发学生的兴趣和好奇心，为学习新课打下基础。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生阅读课文《往事依依》，让学生注意文中描绘的情感和场景。通过朗读和解读，引导学生理解作者对往事的怀念和对生活的感悟。

（2）分析课文中的关键词句，如“往事依依”、“岁月如梭”等，解释其含义，并让学生举例说明这些词语在文中的运用。

（3）讲解课文的结构和表达方式，如插叙、对比等，让学生明白作者如何通过不同的写作手法来展示自己的情感和思考。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景或情感，通过角色扮演的方式，让学生用自己的语言表达出该场景或情感。

（2）写作练习：要求学生以“我的往事依依”为主题，写一段描述自己过去某个有意义的事件或人物的短文，鼓励学生运用本节课所学到的表达方式和关键词句。

（3）分享展示：每组选派一名代表，将角色扮演或写作练习的结果分享给全班同学，让大家共同欣赏和评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论课文中的主题：每组讨论作者通过《往事依依》想要传达的主题是什么？举例回答：一组可能会提到作者对家乡和亲人的怀念，另一组可能会提到作者对时间流逝的感慨。

（2）分析人物形象：每组选择一个课文中的角色，讨论这个角色的性格特点和情感变化。举例回答：一组可能会分析主角的善良和坚强，另一组可能会讨论配角对主角的影响。

（3）讨论写作手法：每组探讨课文中所使用的写作手法，如插叙、对比等，并分析这些手法对主题和情感表达的作用。举例回答：一组可能会说明插叙手法如何让故事更加生动，另一组可能会讨论对比手法如何突出主题。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括课文主题、关键词句、写作手法等。通过提问方式检验学生对重难点的掌握程度，如“课文中的插叙手法有什么作用？”、“作者是如何表达对往事的怀念之情的？”等。教师总结本节课的学习成果，并布置相关的作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《往事依依》是琦君的代表作之一，教师可以推荐学生阅读作者的其他作品，如《烟愁》、《细沙》等，以更全面地了解作者的创作风格和主题思想。

（2）文学背景：介绍20世纪初中国文学的发展背景，特别是散文创作的发展趋势，帮助学生理解《往事依依》在文学史上的地位。

（3）写作技巧：分析琦君在《往事依依》中使用的写作技巧，如情感渲染、场景描绘