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苏教版生物七年级上册1.1.3我们身边的生物学教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版生物七年级上册1.1.3我们身边的生物学教案

教材分析

“苏教版生物七年级上册1.1.3我们身边的生物学教案”主要介绍了生物学的基本概念、生物学的研究范畴以及生物学在生活中的应用。本节课旨在让学生认识到生物学的重要性，激发学生对生物学的兴趣。教材通过生动的实例和生活中的实际应用，引导学生理解生物学的基本概念，为后续学习打下基础。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的探究欲望。

核心素养目标

1.让学生能够理解生物学的基本概念，培养科学思维能力。

2.通过观察和探究生活中的生物学现象，提升学生的实践操作能力。

3.增强学生对生物学重要性的认识，激发学生热爱自然、保护环境的责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物学的基本概念和定义。

2.生物学在生活中的实际应用。

难点：

1.生物学概念的抽象理解。

2.将生物学知识应用于实际生活中的具体实例。

解决办法：

1.使用直观的教学工具和生活中的实例，帮助学生形象地理解生物学概念。

2.通过小组讨论和实验探究，引导学生主动发现生物学知识在生活中的应用。

3.设计互动式问答环节，鼓励学生提出问题并寻找答案，加深对生物学概念的理解。

4.对难点内容进行分步讲解，逐步引导学生从简单到复杂，从具体到抽象的理解过程。

教学资源

1.教科书《苏教版生物七年级上册》。

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

3.生物学相关图片及视频资料。

4.实验室用具（如显微镜、实验材料）。

5.互动式教学平台（如班级微信群、在线学习平台）。

6.信息化教学资源（如教育软件、在线教育资源）。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《苏教版生物七年级上册》相关章节的PPT和视频，要求学生预习生物学的基本概念和定义。

设计预习问题：设计问题如“生物学研究的主要内容有哪些？”和“你能找到身边的生物学现象吗？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解生物学的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物学在日常生活中的应用案例，如植物的光合作用，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物学的基本概念，如生物的分类、生物的特征等。

组织课堂活动：分组讨论生物学在生活中的实际应用，如讨论生物学知识如何帮助我们更好地保护环境。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享生物学知识在日常生活中的应用实例。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生物学的基本概念和定义。

实践活动法：通过讨论活动，让学生将生物学知识应用于实际。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与生物学相关的观察作业，如观察身边的生物并记录其特征。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习生物学知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成观察作业，记录生物的特征。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍资源：

-《生物学的故事》：本书以通俗易懂的语言讲述了生物学的发展历程和重要发现，适合学生了解生物学的历史背景。

-《身边的生物学》：本书通过实例介绍生物学知识在日常生活中的应用，帮助学生更好地理解生物学概念。

（2）视频资源：

-《生物的奇妙世界》：系列科普视频，介绍生物学的基本概念和趣味现象，激发学生对生物学的兴趣。

-《生物实验室》：系列实验演示视频，展示生物学实验的操作过程和实验结果，帮助学生理解生物学实验方法。

（3）在线资源：

-“生物学在线”：提供生物学学习资料、试题和互动讨论区，便于学生自主学习和交流。

-“生物科