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科学四年级下册教科版5.《里面是怎样连接的》教学设计

科目

授课时间节次

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指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

科学四年级下册教科版5.《里面是怎样连接的》教学设计

设计意图

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据、得出结论的能力，通过观察和实验了解物体内部连接的方式。

2.科学态度：培养学生好奇、质疑、实证的科学态度，激发学生对身边事物内部结构的好奇心和探究欲。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，对物体内部连接的特点进行思考和判断。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力，学会用科学方法解决生活中的问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-物体内部连接的基本概念和方式：让学生理解并掌握“里面是怎样连接的”这一核心概念，包括榫卯、螺旋、嵌套等连接方式，通过实物模型和实际操作让学生直观感受这些连接方式的特征和用途。

-连接方式的实际应用：强调连接方式在生活中的应用，如家具制作、建筑结构等，使学生能够理解科学知识与实践生活的紧密联系。

2.教学难点

-连接方式的识别和区分：学生可能难以区分不同的连接方式，例如，对于榫卯和螺旋连接的特点和区别，教师需要通过详细的实物展示和操作演示，帮助学生识别和区分。

-连接原理的深入理解：学生对连接原理的理解可能存在障碍，如为什么榫卯结构稳固、螺旋连接为何具有自锁特性。教师可以通过简单的实验或动画模拟，帮助学生理解连接原理，如使用摩擦力实验来解释螺旋连接的自锁现象。

-连接方式的设计与创造：学生可能不知道如何运用所学的连接方式设计自己的作品。教师可以通过引导学生参与设计简单的连接结构，如制作一个稳固的小凳子，让学生在实践中学会应用和创造。

教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，讲解连接方式的基本概念和原理，同时鼓励学生提问和分享生活中的连接实例，增强理解。

2.设计制作连接结构的实验活动，如模拟榫卯连接的拼装，通过动手操作加深对连接方式的认识。

3.利用多媒体教学资源，如视频和动画，展示不同的连接方式在实际中的应用，增强直观感受。

4.采用项目导向学习，让学生设计并制作一个简单的连接装置，如小型桥梁模型，以促进知识应用和创新思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于连接方式的图文资料和视频，明确学生需了解的连接类型和原理。

-设计预习问题：设计问题如“列举生活中常见的连接方式及其应用场景”和“思考连接方式对物体稳定性的影响”。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料阅读和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解连接方式。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同连接方式的物体图片，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解榫卯、螺旋等连接方式的原理和应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论连接方式优劣，进行实验验证连接效果。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考连接方式在实际中的应用。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实验验证连接效果。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论连接方式的创新应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解连接方式的原理和特点。

-实践活动法：通过实验加深对连接方式的理解。

-合作学习法：促进小组合作，共同解决问题。

作用与目的：通过实践和讨论，帮助学生掌握连接方式的识别和应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，要求学生设计并描述一个利用连接方式的创意作品。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，设计并描述创意作品。

-拓展学习：利用拓展资源深入学习连接方式。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和创造。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识，激发创造力。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《生活中的科学：连接的艺术》

-《连接方式的演变与发展》