六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part B第一课时说课稿2 人教PEP版.docx

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第一课时说课稿2人教PEP版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit4ThenandnowPartB的学习，帮助学生掌握过去和现在的对比表达方式，培养他们运用英语描述过去和现在变化的能力。结合六年级学生的认知水平，通过生动有趣的图片、故事以及实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，同时渗透历史文化教育，培养学生的跨文化交际意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：准确运用过去时和现在时描述人和物的变化，能在真实语境中运用目标句型进行比较和交流，提高听说读写综合语言运用能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下人们生活方式的变化，增强对文化差异的认识和尊重。

3.思维品质：通过对比分析，发展学生的观察、比较和推理能力，培养批判性思维和创新思维。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。具体分析如下：

1.知识方面：学生已经学习了过去时和现在时的基本用法，能够简单描述过去和现在的情况，但对比描述的技巧尚不成熟。

2.能力方面：学生的听说读写能力逐渐提高，但部分学生在口语表达和写作方面仍存在困难，需要更多的实践和指导。

3.素质方面：学生具备一定的观察力和思考能力，但思维品质有待提高，需要通过实际操作和讨论来锻炼。

4.行为习惯：学生在课堂上表现较为积极，但部分学生注意力容易分散，需要在课堂活动中加强引导和监督。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习具有浓厚兴趣，但对过去时和现在时的运用存在误区，需要通过本节课的学习来纠正。此外，学生的行为习惯和注意力集中程度将直接影响他们对课程内容的掌握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，提高教学质量。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法，讲解过去时和现在时的用法及对比描述的方法；运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享各自对过去和现在变化的看法；利用任务驱动法，设计相关任务，引导学生自主探究和实践。

2.教学手段：利用多媒体设备展示图片和视频，增强直观性，帮助学生理解教学内容；使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和兴趣；通过实物展示，如过去的物品和现在的物品，让学生更直观地感受变化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用学生已学的过去时和现在时知识，教师通过提问方式引导学生回顾已学内容，如：“Canyoutellmesomethingaboutyourlifeinthepast?”然后引入新课主题：“TodaywewilllearnaboutThenandnow,andhowtodescribechangesinourlivesusingpastandpresenttenses.”

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师展示一系列图片，让学生观察并描述图片中的变化，引导学生使用过去时和现在时进行表达。接着，教师呈现本课重点句型：“ThenI...NowI...”，并通过实际例句解释句型的用法。随后，教师通过多媒体播放相关视频，让学生在真实语境中感受句型的运用，并鼓励学生模仿练习。

在学生对句型有了初步了解后，教师组织小组讨论，让学生分享自己生活中过去和现在的变化，并用所学句型进行描述。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予积极反馈。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、改写句子等，让学生独立完成。完成后，教师邀请部分学生回答，并给予评价。此外，教师还可以组织一些互动游戏，如角色扮演，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调重点句型的用法，并提醒学生注意时态的正确运用。同时，教师鼓励学生在课后继续练习，提高自己的语言运用能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：①用“ThenI...NowI...”句型描述自己的变化，写一篇小作文；②预习下一课的内容，了解有关过去和现在的其他表达方式。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与课堂讨论。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用过去时和现在时描述人和物的变化，准确使用目标句型“ThenI...NowI...”进行对比描述。

2.学生通过小组讨论和互动练习，提高了口语表达能力和合作学习能力，能够自信地在同伴面前分享自己的生活和观察。

3.学生通过观看视频和图片，增强了对过