八年级语文下册 第七课 为什么布丁是软的，石头是硬的说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第七课为什么布丁是软的，石头是硬的说课稿新人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图是引导学生通过探究文本《为什么布丁是软的，石头是硬的》，理解说明文的写作特点和科学知识的呈现方式。结合八年级学生的认知水平，通过分析课文内容，培养学生对科学现象的观察力和思考能力，激发学生对科学知识的兴趣，同时提高学生的阅读理解能力和说明文写作技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《为什么布丁是软的，石头是硬的》，培养学生运用语言理解和表达科学知识的能力，提高说明文的阅读理解水平。

2.思维发展与提升：激发学生思考科学现象背后的原理，培养学生运用逻辑思维分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解科学知识在生活中的应用，增强对科学文化的认识和理解，培养学生的科学素养。

4.实践与创新：鼓励学生结合课文内容，开展科学实验或实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。

学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。在能力方面，学生已经能够运用基本的阅读策略，如扫读、精读等，但在深度理解和分析说明文方面可能还不够熟练。在素质上，学生具备基本的科学素养，但对科学原理的探究和说明文的写作技巧还需进一步提高。

在行为习惯方面，学生普遍存在阅读不够细致、思考不够深入的问题，有时对课程内容缺乏主动探究的兴趣。此外，部分学生在课堂参与度上有所欠缺，可能影响他们对课文内容的吸收和内化。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。在教授《为什么布丁是软的，石头是硬的》时，需要激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，通过设计互动环节和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握说明文的阅读与写作方法。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授科学原理和说明文特点为基础，引导学生通过讨论深化理解。

2.教学活动：设计实验观察环节，让学生亲自体验布丁与石头的质地差异，以及角色扮演活动，模拟科学家探究过程。

3.教学媒体：利用PPT展示课文内容要点，视频资料辅助说明科学原理，增强直观性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示布丁和石头的实物，询问学生：“你们知道为什么布丁是软的，石头是硬的吗？”

-提出问题：引导学生思考并讨论，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介说明文：介绍说明文的定义、特点和写作方法。

-文本解析：教师带领学生阅读课文，分析文章结构、语言特点和科学原理。

-互动讨论：在阅读过程中，教师提问，引导学生思考和回答，如：“课文作者是如何说明布丁和石头的质地差异的？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-实验观察：学生分组进行布丁和石头的质地观察实验，记录实验结果。

-讨论交流：学生分享实验观察结果，讨论科学原理在生活中的应用。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-角色扮演：学生模拟科学家，扮演课文中的角色，进行探究过程。

-提问与解答：教师针对学生的角色扮演进行提问，引导学生深入思考。

-点评与总结：教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点和难点。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调说明文的写作特点和科学原理。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

6.作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“为什么冰是硬的，水是软的”的说明文。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过实验观察、角色扮演等创新教学方法，帮助学生深入理解说明文的写作特点和科学原理，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。同时，课堂提问和讨论环节有助于培养学生的思维能力和科学素养。

知识点梳理

1.说明文的定义与特点

-说明文的定义：说明文是一种以客观事物为对象，对其进行解释、阐述和说明的文体。

-说明文的特点：客观性、准确性、条理性和通俗性。

2.说明文的写作方法

-选择合适的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

-使用恰当的说明方法：定义说明、举例说明、对比说明、分类说明等。

-运用生动的说明语言：形象、具体、生动、有趣味性。

3.科学原理的理解与应用

-布丁与石头的质地差异：布丁含有大量水分，分子间距离较大，故质地较软；石头水分少，分子间距离小，质地较硬。

-科学原理在生活中的应用：如水的三态变化、物体的沉浮等。

4.课文内容解析

-文章结构：总分总结构，先提出问题，再分析问题，最后总结问题。

-语言特点：准确、简练、生动、有趣味性。