八年级政治上册 第六课 第一框 了解我们的老师说课稿 苏教版.docx

八年级政治上册第六课第一框了解我们的老师说课稿苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生深入了解我们的老师，通过学习老师的工作内容、教育理念以及师生关系等内容，培养学生对老师的尊重和理解，增强集体荣誉感和责任感。结合八年级学生的认知水平，本节课将围绕教材内容，引导学生从多个角度认识老师，提高他们的道德素养和人际交往能力。

核心素养目标

培养学生尊重他人、理解他人的社会素养，通过深入了解老师的工作与生活，提升人际沟通和情感表达能力。同时，增强学生的责任感和批判性思维，使其能够正确处理师生关系，形成积极的价值观和人生观。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：理解老师的工作职责和教育教学方法。例如，让学生明确老师在教学过程中扮演的角色，包括知识传授者、引导者、评价者等，以及老师如何通过不同的教学方法帮助学生理解和掌握知识。

-师生关系：培养学生正确处理与老师的关系，学会尊重和信任老师。重点在于让学生了解如何与老师有效沟通，如何表达自己的观点和需求，以及如何接受老师的指导和帮助。

2.教学难点

-情感理解：理解老师的情感需求和压力。难点在于让学生认识到老师除了教学工作外，也承担着巨大的心理压力，需要学生的理解和支持。例如，通过案例分享，让学生了解老师在面对学生问题时的情感波动和应对策略。

-批判性思维：正确评价老师的教育教学方法。难点在于引导学生学会从多角度审视和评价老师的教学方法，而不是盲目接受或否定。例如，通过小组讨论，让学生分析不同教学方法的优势和局限性，以及如何提出建设性的反馈和建议。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级政治上册》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关教育视频、老师的日常工作照片、教学案例等，以多媒体形式展示，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置小组讨论区，方便学生进行互动交流，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对老师工作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对老师的工作了解多少？认为老师的一天是怎样的？”

-展示一些老师的日常工作照片或视频片段，让学生初步感受老师工作的辛勤和重要性。

-简短介绍本节课的主题“了解我们的老师”，为接下来的学习打下基础。

2.老师工作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解老师的工作职责、教育教学方法。

过程：

-讲解老师的定义，包括其主要工作内容和职责。

-详细介绍老师的工作组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解教育教学过程。

-通过实例或案例，让学生更好地理解老师在实际工作中如何传授知识、引导学习。

3.老师工作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解老师的工作特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的老师工作案例进行分析，如课堂管理、学生辅导、家校沟通等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解老师工作的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际教育环境的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论老师工作面临的挑战和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与老师工作相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对老师工作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调老师工作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括老师的基本工作、案例分析等。

-强调老师工作在学生成长中的价值和作用，鼓励学生尊重和理解老师。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我眼中的老师”的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-老师的日常生活：介绍老师的生活状态，包括工作之外的兴趣爱好、家庭生活等，让学生更全面地了解老师。

-教育教学理念：探讨不同的教育教学理念，如启发式教学、情境教学等，以及这些理念在老师工作中的具体应用。

-师生沟通技巧：介绍有效的师生沟通方法，包括倾听、