2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinner‘s ready第2课时（Lets learn Let’s play）说课稿 人教PEP.docx

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sready第2课时（LetslearnLet’splay）说课稿人教PEP

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教PEP四年级英语上册Unit5Dinner’sready第2课时（LetslearnLet’splay）为教学内容。在设计思路上，首先通过图片和实物导入，激发学生的学习兴趣。接着，运用任务型教学法，让学生在真实语境中学习并运用本节课的词汇和句型。然后，通过小组合作和游戏活动，巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。最后，结合学生的生活实际，进行拓展延伸，让学生学会如何在日常生活中运用所学内容。整个教学过程注重培养学生的语言实际运用能力，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。在语言能力方面，学生能够听懂并准确模仿本课时的词汇和句型，能在真实的语言环境中正确使用所学语言进行交流。在文化意识方面，学生能够理解中西方饮食习惯的差异，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，通过本节课的学习，学生能够运用批判性思维对所学内容进行思考和分析，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于食物和餐厅的英语词汇，如“apple,banana,rice,eat,drink”等，并对基本的餐厅对话有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于学习英语有较高的兴趣。他们在认知能力上能够理解并记忆简单的词汇和句型，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生个体之间的学习风格存在差异，有的学生喜欢视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在单词发音和句型结构上遇到困难，尤其是对于一些较长或较复杂的词汇。此外，将所学语言应用于真实情境中可能会感到不自信，需要通过不断的实践和鼓励来提高流利度。在小组合作中，学生也可能因为沟通不畅或意见不合而产生挑战。

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色图片或卡片

-课堂活动道具（如食物模型）

-英语歌曲或故事音频

-简易餐厅场景布置材料

-白板及白板笔

-小组讨论材料（如角色扮演卡片）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张丰盛的晚餐图片，询问学生：“Whatdoyousee?What’syourfavoritefood?”等，引导学生谈论自己喜欢的食物。

-回顾旧知：复习Unit5中已学的食物类单词和简单句型，如“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的词汇“soup,vegetable,fish,chicken,beef”和句型“Let’shave…;Whatwouldyoulike?”等。

-举例说明：通过展示教材中的图片和实际食物模型，示范如何使用新学的词汇和句型进行交流。

-互动探究：将学生分成小组，模拟餐厅点餐的场景，让学生在小组内用所学语言进行角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材中的Let’splay部分，进行小组游戏，如“猜猜我喜欢的食物”游戏，提高口语表达能力。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，如：“Whatnewwordsdidwelearntoday?HowcanweorderfoodinEnglish?”等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用本节课所学的词汇和句型编写一段关于晚餐的对话，下节课进行分享。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人谈论晚餐，增强语言实际运用能力。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-教师可安排一些额外的活动，如播放英语歌曲或故事，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《美味的晚餐》（故事书）：讲述一位小厨师为家人准备晚餐的故事，书中包含多种食物的英语表达。

-《食物与饮食文化》（科普书籍）：介绍不同国家的食物和饮食习惯，拓展学生的文化视野。

-《英语食谱》（实用手册）：提供简单的英语食谱，让学生了解如何用英语描述食物制作过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试制作简单的西餐，并用英语记录食谱和制作过程。

-鼓励学生观看