江苏省扬州市西湖实验学校高考地理 自然环境的整体性和差异性说课稿.docxVIP

江苏省扬州市西湖实验学校高考地理自然环境的整体性和差异性说课稿

一、课程基本信息

1.课程名称：江苏省扬州市西湖实验学校高考地理自然环境的整体性和差异性

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕高中地理课本中关于自然环境的整体性和差异性的内容展开，旨在让学生掌握自然环境各要素之间的相互关系，以及不同地域自然环境的特点和差异性。通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生对自然环境整体性和差异性的认识，为高考地理备考奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人地协调观、综合思维和创新意识。通过学习自然环境的整体性和差异性，学生将能够理解不同地理环境下人地关系的特点，提升对可持续发展战略的认识；培养分析地理现象、归纳总结自然环境特征的能力，强化综合思维；同时，鼓励学生探索自然环境差异对人类活动的影响，激发创新意识，为解决实际问题奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，包括气候、地形、水文等自然环境要素的基本概念和特征，以及不同地理区域的自然环境特点。

2.高三年级的学生具备一定的自学能力和分析问题的能力，对地理学科有较高的兴趣，倾向于通过案例研究和实地观察来加深理解。他们的学习风格多样，有的喜欢图表和数据分析，有的偏好文字描述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对自然环境整体性和差异性的抽象概念理解不够深入，难以将理论知识与实际案例相结合，以及在分析复杂人地关系时缺乏系统的思维方法。此外，由于高考压力，学生可能对深入学习地理学科知识缺乏足够的动力和耐心。

四、教学资源

-高中地理课本（含自然环境整体性和差异性相关章节）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地理信息系统（GIS）软件

-相关地理区域的卫星影像图和地形图

-实地考察报告和案例研究材料

-教学PPT和互动讨论引导问题

-在线教育资源（地理学科论坛、教学视频等）

-学生作业和反馈记录表

-测试题库和模拟试题

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同地理环境下自然景观的图片，引发学生对自然环境整体性和差异性的好奇。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的地理环境要素，如气候、地形、水文等，以及它们之间的相互关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解自然环境的整体性，包括各环境要素之间的相互作用和相互制约关系；随后讲解自然环境的差异性，包括纬度地带性、经度地带性和垂直地带性等概念。

-举例说明：通过展示我国不同地区的自然景观和生态环境，如东北林区和西北干旱区，具体说明自然环境整体性和差异性的表现。

-互动探究：将学生分组，每组研究一个特定地理区域的自然环境特点，讨论该区域自然环境整体性和差异性的表现，并准备进行汇报。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的案例材料，分析案例中自然环境的整体性和差异性，并尝试提出改善环境状况的建议。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调自然环境整体性和差异性在地理学科中的重要性，并引导学生认识到保护自然环境的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道关于自然环境整体性和差异性的思考题，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇短文，分析某一地理区域的自然环境特点及其对人类活动的影响。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读材料：包括《地理科学》、《地理研究》等专业期刊中关于自然环境整体性和差异性的研究论文，以及《中国国家地理》等杂志的相关文章。

-视频资源：搜集国内外关于自然环境整体性和差异性的纪录片，如《地球脉动》、《家园》等，以及在线教育平台上相关教学视频。

-实地考察报告：收集不同地理区域的实地考察报告，如青藏高原、黄土高原、江南水乡等，以供学生分析和讨论。

-在线互动平台：利用地理学科论坛、在线教育平台等，提供学生之间交流思想和讨论问题的空间。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读相关拓展阅读材料，以加深对自然环境整体性和差异性的理解，特别是对不同地理环境下人地关系的认识。

-建议学生观看视频资源，通过视觉直观地感受不同地理区域的自然环境特征，并结合教材内容进行分析。

-安排学生分组进行实地考察报告的阅读和讨论，每组选择一个特定的地理区域，分析其自然环境整体性和差异性的表现，以及人类活动对该区域环境的影响。

-引导学生利用在线互动平台，分享学习心得和讨论中发现的问题，促进生生互动和知识共享。

-推荐学生阅读《地理信息系统（GIS）在自然环境研究中的应用》等相关书籍，了解现代技术在地理学科中的