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幼儿园大班常识说课少数民族

《幼儿园大班常识说课：少数民族》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

在幼儿园大班的常识教学中，少数民族的知识是幼儿多元文化认知的重

要组成部分。通过学习少数民族的相关知识，能够拓宽幼儿的视野，让他们

初步了解我国是一个多民族的国家，各民族有着独特的文化、习俗和传统，

从而培养幼儿对不同民族文化的尊重和包容意识，激发幼儿的民族自豪感。

（二）教学目标

1.知识目标

（1）幼儿能够说出一些常见少数民族的名称，如蒙古族、藏族、维吾

尔族、朝鲜族等。

（2）了解这些少数民族的主要聚居地区，例如蒙古族主要聚居在内蒙

古自治区；藏族主要聚居在西藏自治区；维吾尔族主要聚居在新疆维吾尔自

治区；朝鲜族主要聚居在吉林延边朝鲜族自治州等地。

（3）知道部分少数民族的特色服饰、饮食、传统节日等方面的简单知

识。例如，蒙古族的传统服饰是长袍、腰带、靴子等，饮食以奶制品和肉类

为主，传统节日有那达慕大会；藏族的传统服饰有藏袍，特色饮食有糌粑，

重要节日有藏历新年等。

2.能力目标

（1）通过观察图片、观看视频等活动，培养幼儿的观察力和想象力。

例如，在展示少数民族服饰图片时，引导幼儿观察服饰的颜色、图案、款式

等特点，然后让幼儿想象如果自己穿上会是什么样的感觉。

（2）通过讲述少数民族的故事，提高幼儿的语言表达能力。比如讲述

维吾尔族阿凡提的故事，鼓励幼儿在听完后简单复述故事中的情节。

（3）在课堂活动中，锻炼幼儿的合作能力。例如，在小组活动中让幼

儿共同完成少数民族文化拼图，幼儿需要相互协作才能完成任务。

3.情感目标

（1）激发幼儿对少数民族文化的兴趣，培养幼儿对不同民族文化的尊

重和喜爱之情。

（2）通过了解各民族共同组成了中华民族大家庭，增强幼儿的民族自

豪感和爱国主义情感。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）让幼儿记住常见少数民族的名称、聚居地区、特色服饰、饮食和

传统节日等基本信息。

（2）引导幼儿感受少数民族文化的独特魅力，培养尊重和包容不同民

族文化的意识。

2.教学难点

（1）如何让幼儿理解各民族文化之间的差异和独特性，避免产生混淆

。例如，维吾尔族和哈萨克族的服饰和习俗有一些相似之处，要让幼儿准确

区分。

（2）怎样在教学活动中深入地激发幼儿对少数民族文化的尊重和喜爱

之情，而不仅仅是表面的认知。

二、说学情

幼儿园大班的幼儿已经具备了一定的认知能力，他们对周围的事物充满

好奇，并且开始有了初步的抽象思维能力。在之前的学习中，幼儿已经对自

己的民族文化有了一些基本的认识，如汉族的春节等习俗。然而，他们对少

数民族的了解相对较少。由于幼儿的注意力集中时间有限，他们更容易被生

动有趣的图片、故事和游戏所吸引。所以在教学过程中，要采用多种形式的

教学方法来满足幼儿的学习需求。

三、说教法

1.直观演示法

通过展示少数民族的图片、视频、实物等直观教具，让幼儿更直观地了

解少数民族的文化特色。例如，在讲解蒙古族的生活时，播放一段蒙古族那

达慕大会的视频，视频中有赛马、摔跤、射箭等精彩场景，以及人们穿着传

统服饰载歌载舞的画面。幼儿可以直观地看到蒙古族的传统服饰、活动场景

等，这种直观的感受比单纯的讲解更能让幼儿理解和记忆。

2.故事讲述法

讲述少数民族的民间故事可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣

。比如讲述藏族的《格萨尔王传》中的小故事，用生动的语言描述格萨尔王

的英勇事迹，幼儿在听故事的过程中不仅能了解藏族的文化，还能提高语言

表达能力。

3.游戏教学法

游戏是幼儿最喜欢的活动方式。可以设计一些与少数民族文化相关的游

戏，如“少数民族服饰拼图游戏”，将不同少数民族服饰的图片剪成拼图，

让幼儿分组进行拼图比赛。在游戏过程中，幼儿可以更好地记住少数民族服

饰的特点，同时也锻炼了他们的合作能力和竞争意识。

4.角色扮演法

让幼儿穿上少数民族的服饰，扮演少数民族的小朋友，进行简单的活动

模拟。例如，幼儿穿上维吾尔族的服饰，模仿维吾尔族小朋友在葡萄架下跳

舞、采摘葡萄等场景。通过角色扮演，幼儿能够更深入地体验少数民族的文

化生活。

四、说学法

1.