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17《爬天都峰》说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《语文》四年级上册第七单元的《爬天都峰》一文。本文通过讲述作者与父亲一起攀登天都峰的故事，描绘了天都峰的险峻与壮美，展现了作者在攀登过程中不怕困难、勇往直前的精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习过如何通过阅读理解文章的大意，认识生字词，并能对文章中的描写进行分析。本节课将引导学生深入理解文章内容，学习如何从文章中提取关键信息，感受作者在攀登过程中的情感变化，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。同时，通过学习本文，学生可以进一步巩固对景物描写方法的掌握，提高写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《爬天都峰》，学生能够理解并运用关键词句，描述天都峰的景色，提高对文本信息的提取和概括能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本中的描写，感受作者的情感变化，发展推理和批判性思维能力。

3.文化理解与传承：引导学生体会文章中蕴含的坚持不懈、勇攀高峰的精神，传承中华优秀传统文化。

学情分析

本节课的对象是四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的汉字识读能力和阅读理解能力，能够朗读课文并理解文章大意。在能力方面，学生已经能够进行简单的文本分析和概括，但深度理解和情感体验还需进一步引导和培养。素质方面，学生们具备一定的合作学习意识，但个别学生可能缺乏自主学习的能力。

在行为习惯上，四年级学生好奇心强，喜欢参与讨论，但注意力有时难以长时间集中。他们在学习过程中可能存在依赖性强、自我管理能力较弱的问题，这些习惯可能影响到课程学习的深度和效率。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和小组合作，提高学生的参与度，同时，通过设置问题和任务驱动，引导学生主动探索和思考，培养他们的自主学习能力和思维能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保每个学生都能在课程中获得成长和发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述《爬天都峰》的故事情节，引导学生理解文章内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章情感的体验和景物描写的理解。

3.情境教学法：通过模拟攀登天都峰的情境，让学生身临其境地感受文章的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示天都峰的图片和视频，增强学生对文本的直观感受。

2.互动教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生对课文内容的理解和记忆。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识视野，加深对文本的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们有没有攀登过高山？能分享一下你们的经历吗？”通过学生分享自己的经历，激发他们对本节课《爬天都峰》的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于景物描写和情感体验的相关内容，如“我们在之前的课文中学习过如何描绘景物，谁能举个例子？”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：首先介绍《爬天都峰》的背景和作者，然后详细讲解课文中的生字词、重点句子和段落，让学生理解文章的基本内容和结构。

举例说明：通过展示天都峰的图片，让学生直观感受山峰的险峻和壮美，同时结合课文中的具体描写，帮助学生理解作者的情感体验。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文中哪些词语或句子让你感受到了天都峰的险峻？

-作者在攀登过程中的心情是如何变化的？

-你从这篇文章中学到了什么品质或精神？

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生用自己的语言复述《爬天都峰》的故事情节，或者选择文章中的某个段落进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，给予鼓励和表扬，确保每个学生都能参与其中。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调学生在阅读过程中的感悟和收获，如“通过今天的学习，我们知道了如何通过阅读理解文章的情感，也学会了如何描绘景物。希望大家在今后的阅读中，能够更加深入地理解文章，感受作者的情感。”

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-家长签字确认作业完成情况。

-完成一篇关于《爬天都峰》的读后感，字数不限，要求真情实感。

-预习下一课《长城》，了解长城的历史背景和特点。

知识点梳理

一、生字词学习

1.词语：《爬天都峰》中出现的关键词语，如“攀登、险峻、筋疲力尽、坚持不懈”等。

2.生字：课文中出现的不常见的汉字，如“峰、峦、脊、攀”等。

二、课文理解

1.故事梗概：学生需要能够概括《爬天都峰》的故事情节，理解作者与父亲攀登天都峰的经历。

2.情感体验：分析作者在攀登过程中的情感变