11-1《过秦论》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

11-1《过秦论》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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11-1《过秦论》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

本节课的教学内容为《过秦论》，选自统编版高中语文选择性必修中册第二单元。该章节主要包括贾谊的《过秦论》（上），重点分析了秦朝兴衰的原因，展现了作者对国家政治的深刻思考和独到见解。文章以雄浑激昂的文风、严密的论证结构，以及丰富的历史典故，展现了古代散文的魅力。教学内容涵盖了文章的作者简介、时代背景、文本分析、修辞手法和思想内涵等方面。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《过秦论》，学生将能够理解和分析文章的语言特色和修辞手法，提升语言运用能力；培养批判性思维，学会从不同角度分析历史事件，提高思维品质；深入理解贾谊的思想内涵，传承中华优秀传统文化；感受古代散文的审美价值，提高文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一些文言文的基础知识，如基本的文言词汇、句式结构等。此外，他们也对秦朝的历史背景有所了解，能够识别历史人物和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和历史人物通常有较高的兴趣，对于文言文的学习，部分学生可能因为语言的障碍而感到困难，但也有学生对古代文学充满好奇。学生的能力参差不齐，有的学生文言文基础较好，能够较快理解课文内容；有的学生则需要更多的引导和练习。在学习风格上，学生偏好通过故事情境、讨论互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读障碍，包括生僻字词、复杂的句式结构。

-对贾谊的《过秦论》中的深层次思想理解不足，难以把握文章的中心论点和论证方法。

-将文言文与现代汉语进行有效转换，理解并内化文章的修辞手法和表达技巧。

-在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，难以从多个角度进行深入思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：收集《过秦论》的相关背景资料，包括贾谊的生平介绍、秦朝历史资料等，并制作PPT，以图文并茂的形式辅助教学。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“你们对秦朝的了解有多少？”来引发学生的兴趣，让学生自由分享他们对秦朝的认识和印象。

回顾旧知：回顾学生在初中阶段学过的有关秦朝的历史知识，例如秦始皇的统一六国、焚书坑儒等，为学生理解《过秦论》的历史背景打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《过秦论》的作者贾谊，包括其生平、思想背景，以及《过秦论》的文学地位和主要内容。

举例说明：通过分析《过秦论》中的具体论点和例证，如贾谊对秦朝兴衰原因的分析，帮助学生理解文章的核心思想和论证方式。

互动探究：学生分组讨论，探讨贾谊在《过秦论》中提出的主要观点，以及这些观点对当今社会的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取《过秦论》中的某个段落，进行文言文翻译练习，提高学生的文言文阅读和翻译能力。

教师指导：在学生进行翻译练习时，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解文本。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调《过秦论》的思想价值和文学特色，并引导学生思考如何将贾谊的思想应用到现实生活中。

5.作业布置（约10分钟）

作业布置：布置学生课后阅读《过秦论》全文，并撰写一篇短文，分析贾谊的观点及其对现代社会的意义。同时，鼓励学生查找其他有关贾谊的资料，深入了解其思想和作品。

知识点梳理

1.《过秦论》作者简介

贾谊，西汉时期著名的政治家、文学家，他的政论文《过秦论》是其代表作之一，对后世有着深远的影响。

2.《过秦论》的时代背景

文章作于西汉初期，贾谊通过对秦朝兴衰的分析，旨在为西汉统治者提供治国理政的借鉴。

3.《过秦论》文本分析

-文章结构：文章分为上、中、下三篇，本节课重点分析上篇。上篇主要论述秦朝兴起的原因和过程。

-论点：贾谊认为秦朝兴起的原因在于法治严明，但过度严酷的法治最终导致了秦朝的灭亡。

-论证方法：贾谊运用了历史事实和对比论证的方法，通过对秦朝兴起和衰亡过程的描述，来支持自己的观点。

4.《过秦论》的修辞手法

-对比：贾谊在文章中多次使用对比手法，如对比秦朝兴起时的强盛和衰亡时的凄凉。

-排比：文章中使用排比句式，增强了语言的气势和说服力。

-借鉴历史：贾谊在论证过程中引用了大量的历史典故和人物，以增加论证的权威性和深度。

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