人教鄂教版科学四年级上册1.3《我国的珍稀动物》大单元教学设计（含课时练习）.pdf

第一单元《多样的动物》大单元整体教学设计

教材

人教鄂教版单元（或主题）名多样的动物

版本

《多样的动物》是四年级上册科学课程的第一单元，主要目标是引导学生

单元

识别常见的动物，理解它们的特征，并根据这些特征对动物进行分类。同

主题

时，本单元还着重介绍了我国的珍稀动物，旨在培养学生的生态保护意识。

核心概念：

形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的思想。

生命系统是一种复杂的开放系统，具有层次性，遵循自然界的共同规律。

学习内容：

地球上存在的动物、植物、微生物等不同类型的生物。

课标根据某些特征，对动物进行分类。

要求识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）

的共同特征。

列举几种我国的珍稀动物。

学业要求：

根据某些特征，对动物进行分类。

认同热爱自然、保护环境以及保护当地动植物资源的积极意义。

本单元共设计了3课时，包括《鸟和哺乳动物》、《动物的分类》和《我

国的珍稀动物》。

第1课《鸟和哺乳动物》：引导学生观察鸟和哺乳动物的特征，如鸟类的

羽毛、喙和足的结构，以及哺乳动物的毛发和喂养方式。

教材第2课《动物的分类》：介绍动物分类的基本原则和方法，掌握哺乳动物、

分析鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类的特征，并能运用分类方法对不同动物

进行归类。

第3课《我国的珍稀动物》：介绍我国的珍稀动物，如大熊猫、金丝猴等，

了解它们的生活习性、分布区域及面临的威胁，掌握保护珍稀动物的基本

知识和方法。

四年级学生对动物的基本特征、分类有一定的了解，但对珍稀动物及其保

学情护的重要性认识不足。学生具备观察、描述和表达的能力，但系统性和逻

分析辑性有待提高。此外，学生在合作学习和科学探究方面表现出一定的兴趣，

但缺乏深入探究和解决实际问题的能力。

科学观念：

知道地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征；同一种动

物也存在个体差异。

知道可以根据动物的某些特征进行分类。

能列举我国的几种珍稀动物。

科学思维：

运用感官和选择恰当的工具进行观察与比较，找出不同动物的特征，归纳

概括出同类动物的共同特征。

通过搜集和分析有关动物的信息，获取动物分类的证据，能根据动物的特

单元

征进行分类。

目标

探究实践：

具有观察动物的好奇心和探究热情。

根据自己的发现，如实陈述观察到的现象，能以事实为依据，面对有说服

力的证据，能调整自己的观点。

能接纳他人的观点，分工协作，主动与同学进行交流，乐于为完成探究活

动分享彼此的想法。

态度责任：

认识到保护珍稀动物的重要性，形成人与自然和谐共生的价值观。

激发学生关爱动物、保护生态环境的情感，增强社会责任感。

1.参观动物园：组织学生参观动物园，观察不同种类的动物，记录它们的

单元特征和生活习性。

结构2.分类游戏：设计动物分类游戏，让学生通过比较和归纳，将动物分类并

化活解释分类依据。

动3.小组讨论：分组讨论珍稀动物的保护现状，提出保护方案，并准备小组

展示。

4.实践活动：组织学生进行实践活动，如制作珍稀动物宣传海报，撰写保

护动物的短文等。

围绕课时学习目标

课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、观察能力和表达能力。

小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作精神和解决问题的能力。

达成

实践活动：评估学生实践活动的完成情况，包括宣传海报的制作质量、短

评价

文的逻辑性和创意。

知识测试：通过课后作业和单元测试，检查学生对动物分类和保护知识的

掌握情况。

第三课时《我国的珍惜动物》教学设计

一、教学目标

科学探