粤教粤科版科学一年级上册第二单元《植物是生物》教学设计.pdfVIP

粤教粤科版（2024）小学科学一年级上册第二单元

《植物是生物》教学设计

一、教材内容

（一）单元主题与定位

粤教粤科版小学科学一年级上册第二单元《植物是生物》是引导学生认识自然世界中植物

领域的重要内容。这一单元旨在让学生初步了解植物的基本特征、种类以及植物与环境的关系

等，为学生构建对生物界的基础认知。

（二）教材课文具体内容

《我们周围的植物》

教材开篇通过展示校园、公园、街道等不同场景下的植物图片，引导学生观察身边熟悉的

植物。有高大的树木如榕树、杨树，也有低矮的花卉如菊花、牵牛花等。图片旁边设置一些简

单引导性问题，例如“你在哪里见过这些植物？”让学生回忆生活中与植物接触的场景，激发

学生的学习兴趣。

文中还介绍了一些植物的名称，以图文并茂的形式呈现，帮助学生认识不同植物的形态特

征差异。比如，松树是针叶、枝干笔直，而柳树的叶子细长、枝条柔软下垂等。

《植物的特征》

详细阐述了植物具有一些独特的特征。植物需要阳光进行光合作用，教材用简单易懂的图

示展示了光合作用的大致过程，旁边配有文字解释阳光、二氧化碳、水如何在植物体内转化为

营养物质并释放氧气。

植物能够生长，通过展示植物从种子到幼苗再到成熟植株的生长过程图片，让学生直观感

受植物的生长变化。同时提到植物需要水分和营养物质，以植物的根系在土壤中吸收水分和养

分的示意图辅助说明，引导学生理解植物生长所需的条件。

《植物的分类》

根据植物的不同特征进行分类介绍。按照茎的形态分为草本植物和木本植物，展示了狗尾

草、小麦等草本植物和桃树、樟树等木本植物的图片，对比它们茎的特点，草本植物茎较柔软、

木质化程度低，木本植物茎坚硬、木质化程度高。

还按照植物的生活环境分为水生植物和陆生植物，如荷花等水生植物以及仙人掌等陆生植

物，分别介绍它们适应不同环境的特征，水生植物有发达的通气组织适应水中生活，陆生植物

有防止水分散失等结构适应陆地环境。

二、学情分析

（一）知识基础

一年级学生在日常生活中已经接触过大量植物，但他们对植物的认识往往是表面的、零散

的。他们可能知道花朵是五颜六色的、树叶是绿色的，但对于植物的基本特征、生长规律以及

分类等科学知识知之甚少。不过，学生对植物充满好奇，经常会对植物的花朵、果实等表现出

浓厚兴趣。

（二）认知能力

一年级学生处于形象思维为主的阶段，注意力容易分散，但对直观、生动、有趣的事物充

满探索欲望。他们的观察能力较弱，缺乏系统性和深入性。在理解抽象概念时存在一定困难，

需要借助具体的实物、图片、故事等进行学习。

（三）学习兴趣

植物的色彩、形态等容易吸引学生的注意力，他们乐于参与与植物相关的活动。例如，在

校园里观察花朵、给植物浇水等活动都能激发他们的积极性。教师可以利用学生的这种兴趣特

点，设计丰富多样的教学活动。

三、整体设计思路

（一）情境导入激发兴趣

通过创设生动有趣的情境，如植物王国的故事、谜语等引入新课，吸引学生的注意力，激

发他们对植物的探究欲望。让学生仿佛置身于植物的奇妙世界中，为后续学习奠定基础。

（二）观察探究获取知识

组织学生进行观察活动，从植物的形态、颜色、结构等方面入手，引导学生仔细观察并思

考。通过小组合作观察、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、合作能力和思维能力。让学

生在探究过程中逐步了解植物的特征、分类等知识。

（三）联系生活学以致用

将教学内容与学生的日常生活紧密联系起来，让学生发现植物在生活中的重要性以及与人

类生活的密切关系。例如，植物可以美化环境、提供食物、净化空气等。引导学生在生活中继

续观察植物，培养学生对科学的持久兴趣。

四、教学目标

（一）科学知识目标

学生能够认识常见的植物，说出它们的名称、主要特征以及生活环境等。

理解植物需要阳光、水分和营养物质，能够进行光合作用和生长等基本特征，明确植物

生物这一概念。

掌握根据植物的茎的形态、生活环境等进行简单分类的方法。

（二）科学探究目标

通过观察植物的形态结构、生长过程等，培养学生的观察能力，学会用简单的语言描述观

察到的现象。

开展小组合作探究活动，培养学生的合作交流能力，让学生学会倾听他人意见并分享自己

的发现。

引导学生进