12《拿来主义》说课稿 -2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

12《拿来主义》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《拿来主义》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇文章，主要目的是让学生理解和掌握议论文的基本结构、论证方法和语言特点。通过对本文的学习，学生能够提高自己的思辨能力和文学鉴赏能力，同时对我国的传统文化和现代文化有一个更深刻的认识。本文的主题是“拿来主义”，作者通过对拿来主义的阐述，告诉我们如何正确地对待外来文化和传统文化，如何在继承和发扬传统文化的基础上，吸收和借鉴外来文化，从而丰富和发展我们的文化。

核心素养目标

本节课通过学习《拿来主义》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。学生通过阅读和分析文章，增强对中华优秀传统文化的认同，提升民族自豪感；在分析文章结构和论证方法的过程中，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过品味文章的语言风格，提升文学鉴赏能力和审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了议论文的基本概念、结构以及论证方法，如举例论证、道理论证等。同时，他们对我国传统文化和现代文化有一定的了解，能够认识到传统文化的重要性以及吸收外来文化的必要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于能够启发思考、锻炼思辨能力的课程内容通常感兴趣。在能力方面，学生们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但部分学生在论证方法的运用和批判性思维方面有待提高。在学习风格上，有的学生喜欢自主探究，有的学生偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《拿来主义》这篇文章的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何准确把握作者的观点和论证思路，如何分析文章中的修辞手法和语言特点，以及如何将自己的观点与作者的观点进行有效对接。此外，部分学生可能在批判性思维和创新性思维方面存在一定的局限，需要老师在教学中给予关注和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于阐述文章的基本观点和论证方法，为学生提供系统的知识结构；讨论法用于激发学生的思考，培养学生的主体探究能力；案例研究法用于分析具体的文化现象，提高学生的批判性思维。

2.设计具体的教学活动：在讲授文章主题后，组织学生进行小组讨论，分析作者的论证思路和论据，引导学生运用批判性思维评价文章；同时，邀请学生分享自己喜欢的文化现象，进行案例分析，以培养学生的创新能力和实践能力。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，利用多媒体课件展示文章的结构和主要论点，帮助学生直观理解；同时，通过播放相关文化现象的视频片段，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一篇非常有深度的文章——《拿来主义》。在正式开始学习之前，请同学们先思考一个问题：什么是拿来主义？拿来主义在我们生活中有哪些体现？

2.自主学习

请同学们快速阅读课文，结合注释和课后题，自主学习文章内容，理解作者的观点和论证方法。阅读过程中，同学们可以圈点批注，记录自己的疑问和思考。

3.课堂讲解

（1）作者观点阐述

同学们，我们在导入环节提出了一个问题：什么是拿来主义？现在请同学们回顾课文，结合具体段落，尝试回答这个问题。

（2）论证方法分析

（3）文章结构分析

现在，我们来分析一下课文的结构。请同学们按照课文顺序，概括每个段落的主要内容，并尝试画出文章的结构图。

4.小组讨论

（1）分组讨论

同学们，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，每组选择一个你们认为最具代表性的文化现象，运用拿来主义的思想进行分析。

（2）分享讨论成果

讨论结束后，请各小组代表分享你们的讨论成果。在分享过程中，其他小组可以随时提出疑问或进行补充。

5.课堂小结

同学们，我们今天学习了课文《拿来主义》，通过分析文章内容，我们了解了拿来主义的基本观点和论证方法。同时，我们还运用拿来主义的思想分析了具体的文化现象。希望大家能够课后深入思考，将拿来主义的理念融入到自己的生活中。

6.作业布置

请同学们课后撰写一篇短文，题目为《拿来主义在我身边》。要求：结合自己的生活实际，运用拿来主义的思想分析一个文化现象，字数在800字左右。

7.教学反思

课后，老师将对本节课的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。希望同学们也能够积极参与学习，不断提高自己的语文素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）传统文化经典著作：推荐同学们阅读《论语》、《道德经》等传统文化经典著作，以便更好地理解传统文化的精神内涵。

（2）现代文化现象案例：