八年级语文上册《短文二篇》教学详案.docx

八年级语文上册《短文二篇》教学详案

一、教学目标

1.了解文言文的特点和学习方法，掌握重点字词的含义。

2.准确、流利地朗读课文，理解两篇短文的内容，分析其写作手法和思想内涵。

3.体会作者在短文中所表达的情感和态度，感受古人的审美情趣和人生感悟。

4.学习古人借景抒情、托物言志的写作手法，提高学生的写作能力和文学素养。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读课文，理解短文内容。

2.分析短文的写作手法和思想内涵。

3.学习古人的写作手法。

（二）教学难点

体会作者的情感和态度，理解短文的思想内涵。

三、教学方法

诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析感悟法。

四、教学过程

1.导入新课

（1）展示与古代山水、自然景观相关的图片或诗句，引导学生谈谈对古代文人笔下自然之美的感受。

（2）教师导入：古代文人常常通过短文来表达自己对自然、人生的感悟。今天，我们一起来学习八年级语文上册的《短文二篇》，领略古人的智慧和才情。

2.作者简介

（1）陶弘景，字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时思想家。

（2）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。

3.朗读课文，整体感知

（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。

（4）整体感知：

①请用简洁的语言概括两篇短文的主要内容。

明确：《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。《记承天寺夜游》记叙了作者与友人夜游承天寺的经历，描绘了月色之美，抒发了作者被贬后的寂寞、无奈和豁达之情。

②这两篇短文体现了作者怎样的情感和态度？

明确：《答谢中书书》体现了作者对自然美景的热爱和赞美，以及对闲适生活的向往。《记承天寺夜游》体现了作者在逆境中的旷达心境和对生活的热爱。

4.研读课文，分析写作手法和思想内涵

（1）分析《答谢中书书》的写作手法和思想内涵。

①《答谢中书书》的写作手法有哪些？请从文中找出具体语句进行分析。

明确：

a.动静结合。如“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，既有静态的山峰、石壁、竹林，又有动态的流水，动静结合，展现了山川的生机与活力。

b.多角度描写。从视觉角度描写山川之美，如“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”；从听觉角度描写，如“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，通过猿鸟的叫声和鱼儿的跳跃，增添了画面的动感和生机。

②《答谢中书书》的思想内涵是什么？

明确：本文通过对自然美景的描绘，表达了作者对山水之美的热爱和陶醉，同时也流露出作者与古今知音共赏美景的得意之感，体现了作者对闲适生活的向往和追求。

（2）分析《记承天寺夜游》的写作手法和思想内涵。

①《记承天寺夜游》的写作手法有哪些？请从文中找出具体语句进行分析。

明确：

a.比喻修辞。如“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出了月色的澄澈透明。

b.情景交融。作者在描写月色的同时，融入了自己的情感，如“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，通过对月色的描写，抒发了自己被贬后的寂寞、无奈和豁达之情。

②《记承天寺夜游》的思想内涵是什么？

明确：本文通过记叙作者与友人夜游承天寺的经历，描绘了月色之美，抒发了作者被贬后的寂寞、无奈和豁达之情，体现了作者在逆境中依然能够保持乐观、旷达的人生态度。

5.品味语言，体会作者情感和态度

（1）找出两篇短文中表达作者情感和态度的语句，并分析其作用。

明确：

《答谢中书书》中“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”，表达了作者对自然美景的赞美和与古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》中“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，抒发了作者被贬后的寂寞、无奈和豁达之情。

（2）赏析文中的语言。

明确：

《答谢中书书》语言优美，富有节奏感。如“山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，句式整齐，用词精准，生动地描绘了山川的美景。

《记承天寺夜游》语言简洁凝练，意境深远。如“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，短短几句话，就营造出了一种空灵、澄澈的意境。

6.探究主题，感受古人智慧

（1）这两篇短文的主题是什么？

明确：《答谢中书书》的主题是赞美自然美景，表达作者对山水之乐的追求和与古今知音共赏美景的愿望。《记承天寺夜游》的主题是通过描写月色之美，抒发作者被贬后的寂寞、无奈和豁达之情，体现了作者在逆境中的人生态度。

（2）结合全文，说说作者通过这两篇短文想要传达怎样的古人智慧？

明确：作者通过