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浅谈美术教学中学生创建力的培育
?在小学阶段，“培育学生的创建实力”既是素养教化的重要内容，也是美术教学的目的之一。那么，在教学中怎样培育学生的创建实力呢？这里谈几点肤浅的相识。
????一、激发爱好，增加创作欲
????中国古代大教化家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发爱好，让学生开心主动地学习成了各学科的当务之急。因此，老师应在课堂教学中，“坚持贯彻启发式原则，采纳多种教学形式，充分调动学生的主动性，使他们生动活泼地学习。”从而增加其艺术表现欲和创作欲。同时，作为老师要加强示范，充分利用展示图片、美术作品及放录音、录像、幻灯片、影片等教学手段进行直观教学，有利激发学生的求知欲。学生有了这种欲望，创建性思维便极易随之萌发。
????二、诱发想象，发挥创建性
????想象是学生思维的翅膀。学生一旦张开想象的翅膀，便可逍遥自由逍遥自由地翱翔在形象思维的天空，有利于创建性思维的发挥。老师要通过精炼而艺术的语言，生动又直观的教学及创设好的艺术氛围，主动诱发学生大胆想象，包括对美术创作的内容、开象、色调等的想象。英国诗人雪莱说：“人的想象过程，就是创建力的发展过程。”没有想象，就没有创建，作品就缺乏学生自己的特色。
????三、激励求异，爱护创新思维
????学生通过老师的讲解、范画刚好优秀作品的观赏，对于作画大都心中有数。但是，很多学生喜爱“依样葫芦”，尽管有些学生表现得还相当不错，但就作品而言缺乏创建性、缺少特性。老师在确定的同时，应多激励他们独树一帜，突破定势思维的影响，突破范画等的约束，敢于独群蹊径，别出心裁（当然，适量的临摹练习在美术教学中也是必不行少的）。即便有的学生作品显得无趣、荒诞或丑陋，但这恰恰是他们的创新意识的流露，有的说不定还体现了一种独特的艺术魅力，老师应刚好予以爱护和激励，切不行挖苦，讽刺学生或将这“一棒子打死”，扼杀学生的创新思维。
????四、加强指导，培育创建实力
????学生创建力的发展并非毫无约束的自由发展，创建力的形成也非一朝一夕之功，这须要老师的科学指导及学生的不断努力。就指导而言，第一，指导学生进行艺术观赏、鉴赏及艺术感染，提高艺术修养及审美情趣。其次，在绘画等技能、方法、步骤及构形、着色、想象等方面强化指导。第三，结合学生学习生活实际用实物实景以指导，因为艺术来源于生活。第四，通过课外活动加强指导等。通过老师有效的指导，培育学生的视察力、形象记忆力，为创建力的发挥供应思维的源泉，并逐步培育学生的创建力。
????俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”因此，学生美术创建力的开成，师生均应持之以恒。老师要谆谆教导，诲人不倦，培育学生良好的意志和品质；学生要提高爱好，酷爱生活、酷爱艺术，善学苦练又勤于探究，不断发展和提高自己的创建力。?
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