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浅谈新课改中学生的创新思维
随着国际形势的发展，为了适应社会发展的须要，国家在教化上进行了重大的改革，此次课程改革的最大区分不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教化思想的革命性改变：即通过课程改革促使老师的教化方式和学生学习方式发生根本转变，我们有幸参与了新一轮的课改试验，我们决不能简洁地理解为只是起用新教材而已，而是要以新教材为载体，进行教学方式和学习方式的改革，使学生能够创建性地、生动活泼地学习，真正实现素养教化的目标。
生活中到处有数学，而数学又是丰富多彩的。数学是一门使人精确的学问，提到数学，很多人都感到数学太呆板，缺乏乐趣。其实，数学中不仅有无穷的乐趣，而且是培育创新思维的极佳工具。?新课程试验不仅给老师带来了发展的空间，同时也给学生的发展供应了广袤的空间。
下面就是我在新课改试验中采摘的几朵学生创新思维的小花。
如，北师大版七年级（下）中，第一章整式的运算其次节整式的运算中的一道题，
随意写一个三位数，交换它的百位数字与个位数字，又得到一个数，并将两数相减，视察结果有什么规律。
原数???新数???差
231???????-?132?=?099?????????设，差的百位数字为x,十位数字为y,个为数字为z.。
785?-?587?=?198?
982??????-?289?=?594
854??????-?458?=?396
。。。。。。。。。
规律：1）差是3的倍数；
2）差是9的倍数；
3）差是11的倍数；
4）差是99的倍数；
5）十位数字都是9；
6）如
????????????x+z=9
7)如????x+y+z=18
8)如??????(10y+z)-(10x+z)=10z
?
9)如????10(x+z)+(x+z)=x+10y+z
?
10)如??10y+x-10z=11x
在这里，单调，枯燥的数字却变得生动好玩，则充分说明，在生活中，创新无处不在，创新的灵感往往钟情深化钻研的有心人。
又如，七年级(上)中，代数式一节里，用火柴棒搭正方形
?
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