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放飞想象，促进学生特性化作文的发展

作文教学是整个语文教学的一个重要部分。写作是作者利用语言文字符号将学问、思想、观点、看法表达出来，把心中之意化为笔下之意。新课标要求学生作文“说真话、实话，不说假话、空话、套话。”这给小学作文教学指明白方向。

始终以来，学生都对作文有着畏难、甚至恐惊的心理，写出来的作文大多是“任务式”的“瞎子”作文。学生不会在作文中说自己的话，更没有了自己的思想和情感，成了一个空心的人。那么，作文教学中怎样让学生书写真情，张扬特性呢？

一、创设情境，营造放飞空间。

对簇新事物新奇与好问，是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，然后引导学生对情境进行细致视察。这样，既供应了丰富的写作素材，又使学生获得愉悦的感受。充溢情趣的活动情境，全方位地调动学生的手、脑、口，使学生全身心地沉醉在活动过程中。教学中，我利用“打电话”、“传口令”、“猜谜语”等嬉戏或开展说说“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等语言实践活动，促使学生对说话、写话产生爱好。同时，主动探究教学情境。如，新年快到了，让学生回忆过年的一幕幕——拿压岁钱、贴春联、穿新衣、放鞭炮、舞龙舞狮……然后产生一个个小课题，如：过年为什么要贴春联？你知道哪些春联？新年拿压岁钱、穿新衣有什么寓意？让学生充分地进行调查探究，用日记的形式写下自己的调查过程和结果。另外，还可以创设想象情境，让学生放飞想象，在想象中欢乐地作文。在黑板上出示几个没有干脆联系的词语，如：“花园、医生、小狗、蛋糕”，学生靠想象把它们联系起来，自编成故事。观赏一段音乐，指导学生仔细倾听，要求边听边想象，让学生在音乐中产生表达的灵感。

二、主动评价，激发表达欲望。

学生都是好表扬、爱仿照的。老师只有擅长运用评价，才能拨动学生的情感之弦，激发他们剧烈的表达欲望。教化家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励，唤起学生的想象精神，使学生真正成为学习的主子，使学生认为老师是在与我们一起学习，认为自己是一个发觉者、探讨者、探究者，产生超越的骄傲感。”刚好激励，哪怕只是一个好词、一个好句或只是只言片语，都能诱发他们潜藏的情感。在学习园地、校内板报栏、学生作文集上，发表学生的一两篇作文，在课堂上范读他们的习作……对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。儿童的作文大多是表述“儿童语言”，无趣但又富有情趣。老师要经常蹲下身来，专心去倾听学生的心灵，用眼去视察学生的生活世界，以儿童的认知水平接纳、赏识我们的学生，不要随意挥动大笔，抹杀了学生充溢童真、童趣的作品，让学生变成一群缄默的羔羊。

三、留意生活实际，放飞童真、童言。

许久以来，课堂成了语文教学唯一的场所，教学被校内围墙围住而与大自然、与社会隔开了。其实，生活与语言休戚相关，密不行分。在习作中，提倡向生活开放的习作素材观，指导学生习作要重视生活这源头活水，?

从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道，闭门造车。我们可以利用孩子爱玩的天性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材，让他们在嬉戏中完成习作。组织内容丰富的班队活动，如参观、巡游活动，智力竞赛，问答竞赛，辩论会，小记者采访活动，文娱表演活动等。老师抓住这些机会让学生进行习作练习，只要学生玩得快乐、玩得兴奋，就会写得轻松，写得开心。学生动笔的机会和创新的机会也就多了。

“自主写作”是作文教学改革的新理念。所谓“自主写作”就是让学生用自己的眼睛去视察四周的世界，然后将自己视察和感受的所得形成语言文字。春秋季节，带领学生到公园找寻春姑娘的踪迹，到山溪边野炊，到后山攀登、远眺家乡风光、放风筝……学生走到广袤天地自由呼吸簇新空气，看到广袤天宇下的大千世界，极大地愉悦了身心，在充分感受自然美的同时，获得了对四周世界的很多簇新美妙的印象。这样，学生写出的作文就有血有肉，情真意切，特性凸现。

四、讲究趣味，让学生爱你没商议。

“儿童是有主动性的人，他的活动受爱好和须要的支配，一切有效的?

活动，必需以某种爱好做先决条件。”教化家皮亚杰如斯说。爱好经常由新异事物的刺激而产生，只要赐予孩子富好玩味性和新内容的图片、文字或语言材料，点燃他们的写作热忱，他们便会放飞想象的翅膀，主动投入写作中去。首先，作文题目要在“趣”字上下工夫，把题目命到学生的心坎上，学生才会童心闪耀，文采飞扬，焕发生命的活力。教材的作文题目比较一般，我们可以更换题目，为学生设置好玩的习作练习，如：《十二生肖趣谈》、《我家的“皇帝”》、《我班的天王》《心中的星》等练习写人写事，好玩的话题自然引起学生探寻的欲望。儿童天生就是一个幻想家，他们脑里装着道不尽说不完的奇思妙想。给孩子们一个话题，他们的思路就会向外扩展，以活跃灵动的想