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Unit2reading1教学实录-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年译林版七年级英语上册Unit2Reading1的教学实录。本单元主题为“SchoolLife”，旨在让学生通过阅读文章了解不同国家的学校生活，培养跨文化交际意识。本节课主要围绕一篇文章展开，讲述了一个中国学生在澳大利亚的校园生活。教学目标定位为：

1.学生能够理解并掌握文章的主旨大意，获取关键信息；

2.学生能够运用所学词汇和句型描述自己的学校生活；

3.培养学生的阅读理解能力和跨文化交际能力；

4.激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语语言描述学校生活场景，提高阅读理解力和语言表达能力。

2.文化意识：通过阅读，增强学生对不同国家学校生活的认识，培养跨文化理解和尊重多元文化的能力。

3.思维品质：激发学生思考比较国内外学校生活的异同，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生运用策略进行有效阅读，培养自主学习和合作学习的能力，提升学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基础的英语语法知识，能够理解简单的英语句子，并具备一定的词汇量，能够描述日常生活中的简单场景。

2.学生对于英语学习通常表现出浓厚的兴趣，具备一定的听说读写能力，喜欢通过故事和情境来学习英语。他们在学习风格上更倾向于互动和合作学习，对于视觉和听觉的学习材料更为敏感。

3.学生可能在理解文章深层含义、推断作者意图以及运用高级语法结构方面遇到困难。此外，对于文化差异的理解和表达可能会因为缺乏实际经验而感到挑战，同时，阅读较长文章时可能会感到枯燥，难以长时间集中注意力。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作学习。

2.教学活动设计包括：小组讨论文章中的学校生活差异，角色扮演模拟不同国家的学生交流，以及小组项目制作关于自己学校生活的简报。

3.教学媒体使用上，将利用PPT展示关键信息和图片，使用视频资源展示不同国家的学校生活场景，以及网络资源进行拓展阅读和互动交流。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于不同国家学校生活的短视频，激发学生的好奇心和兴趣。视频结束后，教师提问：“你们看到了哪些不同国家的学校生活？它们有什么特别之处？”引导学生思考和讨论，自然过渡到本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生阅读课文，首先进行快速阅读，让学生尝试回答“文章主要讲述了什么？”的问题。接着进行细致阅读，教师提出问题帮助学生理解文章细节，如：“文章中的学生在澳大利亚的校园生活中遇到了哪些新鲜事物？她是如何适应的？”在阅读过程中，教师引导学生关注关键词汇和句型，并适时提供讲解和例子。

随后，教师组织学生进行小组讨论，比较文章中的学校生活与自己的学校生活，讨论差异和相似之处，并鼓励学生用英语表达自己的观点。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，学生分成小组，每组选择文章中的一个场景，如“上课”、“午餐时间”或“体育课”，并分配角色，模拟该场景中的对话和活动。学生需要运用课文中的词汇和句型，同时可以自由发挥，加入自己的创意。角色扮演后，其他小组对表演进行评价，教师提供反馈和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师要求学生根据自己的学校生活，编写一段简短的描述，并使用本节课学到的词汇和句型。学生将有机会在班级内向其他同学分享自己的作品。教师鼓励学生积极参与，并对他们的表现给予肯定和鼓励。最后，教师总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生们对文章内容有了深入的理解，能够用英语描述自己的学校生活，达到了预期的教学目标。在角色扮演活动中，学生们积极参与，语言表达能力得到了提升。但在课堂讨论中，一些学生对于文化差异的理解还不够深入，我需要在今后的教学中加强对这方面的引导和拓展。此外，课后作业的反馈显示，部分学生在运用新学词汇和句型时还存在困难，我计划在下一节课针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握所学内容。

七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们巩固今天课堂上所学的知识，并进一步提高英语应用能力，我为大家布置以下作业：

1.完成课后练习第2页的阅读理解题，这些题目旨在检验你们对课文内容的理解程度。

2.编写一篇短文，描述你的学校生活，要求使用我们在课堂上学习的词汇和句型，字数在100-150词左右。

3.观看一段关于其他国家学校生活的视频，并记录下至少三个你感兴