2024《秦腔》教学设计.docx

《秦腔》教学设计

导入：俗话说，“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。”在贾平凹笔下，《秦腔》入烈酒，苍劲雄壮。

素养目标

语言建构与运用：学习本文出神入化的场面描写。

思维发展与提升：把握作者对物与人之间关联的追索与思考。

审美鉴赏与创造：品味散文深层的哲思与真情。

文化传承与理解：感受民俗文化的魅力，肩负起传承中华优秀传统文化的责任。

学习情境

为弘扬中华民族传统文化，丰富同学们的课余生活，学校将开展“三比三争——传统文化进校园”活动。现邀请同学们基于课文内容为拍摄秦腔的宣传片设计一个方案。

结合必修下册第四单元“信息时代的语文生活”，确定宣传片设计的具体内容。

宣传片：视频、音频、图文、文稿、话外音

1.设计宣传片画面内容。

2.撰写画外音文稿。

活动一：立足文本，寻找拍摄素材

分小组合作，从文章中的排戏、盼戏、演戏等场面描写中选取一个宣传片的拍摄场景，并说明推荐理由。

排戏：文章第四段通过很多的语言描写、动作描写、环境描写把排戏的场面展现在我们面前。（第四段）

齐：（场内场外人挤人）开场没啊?人都满啦！

秦人A：你踩着我脚了！眼睛粘戏上啦，没看着脚下呢?

秦人B：嘿！你还挤着我腰了，咋不跳上去唱呢?

秦人A：狗年都快完了，咋还听得见狗叫?你叫啥哩！

秦人B：猪年还没到呢！你在这拱啥子哩！

秦人A：你这人真是不能言语，要不咱爱看戏，受你这气！

秦人B：你说这话啥理呢?谁不是来看戏！不然来看你猪拱哩。

齐：前边的坐下！坐下！

（请同学来演）

秦人的性格粗犷、豪爽

他们的性格是不是对秦腔的表演有一定的影响？

活动二：深植文本，撰写宣传文案

为搜集宣传片的文字素材，请同学们选取文中能体现人物情感与文化底蕴的语句，并加以分析。

第九段写出了秦腔在大家心目中的地位。“似乎这个人生的世界，就是秦腔的舞台……”

生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎这人生的世界，就是秦腔的舞台，人只要在舞台上，生，旦，净，丑，才各显了真性，恶的夸张其丑，善的凸现其美，善的使他们获得美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。

教化功能——秦人传承秦腔就是传承其中的是非、善恶观。

戏台是全村人的共同的事业，宁肯少吃少穿也要筹资集款，买上好的木石，请高强的工匠来修筑。——认同感、凝聚力

为赋予作品以丰富的文化底蕴，更好地推广宣传片，请尝试为你选取的拍摄场面撰写一段画外音文稿。

要求：

1.立足文本，体现人物情感并凸显文化底蕴。

2.至少运用一种修辞手法。

3.不少于100字。

活动三：拓展文本，献言文化发展

给诸如秦腔之类的传统艺术未来发展提出合理建议。

运用新时代的元素应用到《秦腔》当中。

有传播的途径还要有创新。

有一些建议已经落实了：

《陕西省秦腔艺术保护传承发展条例》（2024年11月20日获西省第十三前人房代表大会常务委员会第二十九次会议通过）

AI加入《秦腔》的队伍

《春晚》：《华阴老腔一声吼》——这种形式你们喜欢吗？

离不开秦人不遗余力的保护和传承，中华大地上还有许许多多这样的文化传承。

举例本地的特色：

作业布置

分小组合作，为江西采茶戏发布一则宣传美篇。注意要体现人物的情感，以及文化底蕴。