《音乐教学实践活动设计》课程教学大纲.docx

《音乐教学实践活动设计》教学大纲

课程编号英文名称：MusicActivitiesDesign

学分：2

学时：总学时32学时，理论学时32学时

先修课程：音乐课程与教学论、钢琴、声乐、和声与键盘和声

课程类别：教师教育课程

授课对象：音乐学（师范）专业学生

教学单位：艺术学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

本课程为音乐教育方向教学法课程，也是一门桥梁课程。主要介绍国外几种音乐教

学法，如奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法等。本课程的重要特色在于实践，主要使用“workshop”（工作坊）的上课形式，结合教师示范、视频观摩、线上学习等方式与手段，帮助学生掌握实施教学的理论依据，能够对教学活动进行设计、实施及评价。通过实践的桥梁作用，将理论知识转化为实际能力。同时，通过作业使学生体验小组合作的方法与途径，积累一定的教学设计与实施经验。

课程目标1：通过学习，使学生具备一定的教学设计和实施能力，能够根据现行中小学

音乐教材进行设计活动、实施教学和评价，提高教学实践能力。

课程目标2：能够较好的将所学理论知识进行实践转化，如利用整合唱、弹、演等专业能力为课堂所用等。

课程目标3：能够对设计案例、教学实施状况进行分析反思和评价，具备独立思考能力并能够提出解决解决方案。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

4.2能够根据学生实际情况，结合新的教育理念，进行教学设计、实施音乐教学和评价。

课程目标1

H

4.3具备将所学音乐理论和音乐技能综合运用，转化为基础教育阶段音乐教学实践的能力。

课程目标2

M

7.3初步掌握课堂观察等反思方法和技能进行教学反思，具有一定的创新意识和批判性思维，进行独立思考，分析与解决问题。

课程目标3

H

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

柯达伊教学法

掌握柯达伊教学法的原则和一些方法，尤其强调其在合唱教学方面的积极作用。对柯达伊教学法中的首调唱名法、手势、字母谱、节奏读法、合唱教学等有较扎实的掌握。

8

示范

讲解

创编

课程目标1

课程目标2

课程目标3

2

奥尔夫教学法

掌握奥尔夫教学法的原则和方法，对奥尔夫教学法中的节奏教学、游戏教学、声势教学、律动教学、打击乐教学、戏剧教学等都有较深刻的印象，并能够进行创编。

16

示范

讲解

创编

课程目标1

课程目标2

课程目标3

3

达尔克罗兹教学法

掌握达尔克罗兹教学法的原则和一些方法，对体态律动在音乐学习中发挥的作用有深刻的认识，提高学生的肢体表达音乐的能力。

4

示范

讲解

创编

课程目标1

课程目标2

课程目标3

4

准备期末考试（小组排练）

小组合作共同完成期末考核，从设计到人员分工、排练、展示，都需要合作完成。

4

设计

沟通

排练

展示

课程目标2

课程目标3

四、课程教学方法

教学方式主要为教师示范（包括“业界精英进课堂”）、理论讲解、课后作业、小组排练及展示等。

五、学业评价和课程考核

采用平时作业与期末考核相结合打分的方法，旨在观测学生整学期的学习过程，以得出较客观的分数。同时意在帮助学生适应这一考核方式，给与学生进步和改善的空间。以下表格列出的是课程评价的总体结构，具体内容可以根据学生和上课情况及时调整，以体现“以学生为中心”的教学理念。

考核

依据

建议

分值

考核/评价细则

对应课程目标

平时作业

1

20分

根据教师制定的内容，以小组或个人为单位进行作品创编，并在课堂上进行展示。教师结合小组整体情况和个人情况进行打分。编创设计紧紧围绕音乐本身，排练过程中参与度较高，达到作业要求，有一定创意、创新和特色，15-20分；编创设计和音乐素材关联度不够，展示质量不理想，反映出排练质量总体不高，12-16分；缺少应有的学习态度导致排练松散，展示混乱无默契，12分以下。

课程目标2

平时作业

2

20分

根据教师制定的内容，以小组或个人为单位进行作品创编，并在课堂上进行展示。教师结合小组整体情况和个人情况进行打分。编创设计紧紧围绕音乐本身，排练过程中参与度较高，达到作业要求，有一定创意、创新和特色，15-20分；编创设计和音乐素材关联度不够，展示质量不理想，反映出排练质量总体不高，12-16分；缺少应有的学习态度导致排练松散，展示混乱无默契，12分以下。

课程目标1

平时作业

3

20分

根据教师制定的内容，以小组或个人为单位进行作品创编，并在课堂上进行展示。教师结合小组整体情况和个人情况进行打分。编创设计紧紧围绕音乐本身，排练过程中参与度较高，达到作业要求，有一定创意、创新和特色，15-20分；编创设计和音乐素材关联度不够，展示质量不理想，反映出排练质量总体不高，12-16分；缺少应