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3-1《百合花》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版必修上册高中语文教材第三章第一课《百合花》。本节课将重点分析课文内容、主题思想以及艺术特色，引导学生理解小说的象征意义和深刻内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握初中阶段的文学知识基础上，进一步深入探讨小说的阅读与鉴赏。通过分析《百合花》的情节、人物、环境等要素，引导学生掌握小说的基本阅读方法，提高文学素养。同时，本节课的教学内容与统编版教材其他课文形成互补，帮助学生构建完整的文学知识体系。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《百合花》的语言特色，培养学生准确、流利、得体地表达和理解文学作品的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨小说的主题思想，发展批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《百合花》，让学生感受传统文化魅力，理解并传承中华优秀传统文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《百合花》的情节发展及其象征意义，掌握小说的基本结构。

②分析小说中的人物形象，特别是主人公的性格特点及其在情节发展中的作用。

2.教学难点：

①深入解读小说中的象征手法和隐喻，理解作者通过百合花所传达的深层含义。

②掌握小说的叙事技巧，包括视角的选择、叙述人称的变化以及情感表达的细微之处。这些技巧对于学生理解小说的内在逻辑和艺术魅力是关键，需要细致分析和深入探讨。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版必修上册高中语文教材。

2.辅助材料：收集与《百合花》相关的背景资料、作者简介、文学评论等，制作PPT用于课堂展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放PPT和视频资源。

4.教室布置：提前在教室中布置好分组讨论区，确保学生能够自由讨论，互动交流。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一篇新的课文——《百合花》。请大家先回顾一下我们之前学过的小说，想想它们通常包含哪些要素？对，情节、人物、环境。那么，今天我们将通过这三个方面来深入探讨这篇小说。

二、自主学习

1.请大家先自主阅读《百合花》，注意把握故事情节的发展，了解主要人物和故事背景。

2.阅读过程中，可以在文本旁边做一些简单的笔记，标记出你觉得有意思或者难以理解的句子。

三、课堂讨论

1.请一位同学简要复述一下《百合花》的故事情节。

2.下面我们来讨论一下小说中的主要人物。请大家谈谈对主人公的看法，他有哪些性格特点？这些特点在故事中是如何体现的？

3.小组讨论：小说中的百合花具有怎样的象征意义？作者为什么要用百合花作为标题？

四、课文主旨内容探究

1.请大家再次阅读课文，注意作者在文中是如何运用象征手法的。思考：百合花在文中的象征意义与小说的主题思想有何关联？

2.分组讨论：小说的主题思想是什么？作者是如何通过情节、人物、环境等要素来表现这一主题的？

3.各小组汇报讨论成果，全班交流，教师总结并引导学生深入理解小说的主旨。

五、课堂小结

1.现在，让我们来回顾一下本节课的学习内容。我们通过讨论情节、人物、环境，分析了《百合花》的主题思想和艺术特色。

2.请大家谈谈本节课的学习收获，你从《百合花》中得到了哪些启示？

六、课后作业

1.根据本节课的学习内容，写一篇关于《百合花》的读后感，要求不少于500字。

2.深入研究小说中的象征手法，选取一个角度，写一篇短文，分析其作用和效果。

七、拓展延伸

1.请大家课后阅读一些与《百合花》相似主题的小说，比较它们的写作手法和表现效果。

2.下节课我们将学习《百合花》的作者的其他作品，大家可以提前预习，看看作者的其他作品中有哪些相似的主题和手法。

八、课堂小结与作业布置

1.总结本节课的学习内容，强调课文主旨和艺术特色。

2.布置课后作业，提醒同学们按时完成。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够通过本节课的学习，更加深入地理解《百合花》这部作品。下课！

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《百合花》作者铁凝的其他作品，如《哦，香雪》、《对面》等，以便学生了解作者的创作风格和主题倾向。

-与百合花相关的文学作品，例如《百合花》的其他文学改编版本，或是其他作家以百合花为主题的小说、诗歌等。

-中国传统文化中百合花的象征意义及其在文学中的运用，如百合在古代诗词中的意象。

-现当代文学中象征手法的运用案例，如莫言的《红高粱》、余华的《活着》等。

2.拓展建议：

-阅读铁凝的其他作品：鼓励学生在课后阅读铁凝的其他短篇小说，通过对比分析，加深对作者写作风格和主题