3 古诗三首 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

3古诗三首说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古诗三首》，选自2023-2024学年语文六年级下册统编版教材。包括《江南春》、《泊船瓜洲》和《题临安邸》三首古诗。这些诗篇以自然景观和人文情感为主题，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过一定数量的古诗，对古诗的韵律、格式和意境有了一定的了解。本节课所选的三首古诗，既与之前所学内容相衔接，又能够拓展学生的知识视野。通过学习这三首古诗，学生可以进一步巩固对古诗的理解，提高对诗歌的鉴赏能力，同时丰富对中国传统文化的认识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够理解诗中的意象和情感，提高对古诗语言的感知能力和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗欣赏，发展审美思维和批判性思维，提升对文学作品的深度理解和创造性思考。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的文化背景，增强对中国传统文化的认识和传承意识，培养民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古诗韵律、格式和常见的修辞手法，对古诗的阅读有了一定的基础，能够理解并背诵一些简单的古诗。

2.六年级学生的学习兴趣逐渐多元化，对富有情感和意境的文学作品有较高的兴趣，具备一定的自主阅读能力和分析问题的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生在学习《古诗三首》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗中复杂意象的理解，对诗人情感把握的准确性，以及如何将古诗中的情感与自己的生活体验相结合。此外，古诗中的文言文词汇和句式可能对部分学生构成阅读障碍。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了2023-2024学年语文六年级下册统编版教材，以便于学生在课堂上跟随教学进度阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》相关的背景资料、诗人简介、古诗意境图片，以及朗读音频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以进行小组讨论，同时预留出教师展示辅助材料的空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《古诗三首》的预习资料，包括诗文的背景介绍、诗人简介和预习思考题。

-设计预习问题：如“《江南春》中的‘千里莺啼’是如何描绘春天景象的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《古诗三首》及预习材料，对诗文内容有初步理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言表达对诗意的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前对古诗有基本了解，减少课堂上的理解障碍。

-培养学生的自学能力和对古诗的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示江南春景的图片，引导学生进入《江南春》的诗意世界。

-讲解知识点：讲解古诗的韵律、意象和修辞手法，如《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”所表现的意境。

-组织课堂活动：分组讨论三首诗的情感表达，学生尝试用自己的语言复述诗的意境。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深入理解诗意。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试用自己的语言描述诗中的画面。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗的基本知识和欣赏方法。

-实践活动法：通过讨论，让学生在实践中体验古诗的魅力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的内容和情感，掌握欣赏古诗的方法。

-通过讨论，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《古诗三首》相关的作业，如创作一首以自然景观为主题的短诗。

-提供拓展资源：提供相关的古诗欣赏网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，尝试创作诗歌，加深对古诗的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习古诗知识，拓宽文学视野。

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