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自学语文微课制作“三级跳”

摘要：微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。在新的教学挑战面前，我自学微课制作。虽是一名语文教师，但在学习微课制作的过程中，体会到微课并不神秘，制作并不复杂。

关键词：微课，制作，自学

引言

对于学生而言，微课能更好的满足学生的个性化学习。既可课前预习又能课后强化巩固知识，是对课堂学习的一种重要补充和拓展。特别是随着手持移动数码产品地普及，微课必将成为一种新型的学习方式。

对教师而言，微课将是一种新型的教学方式，突破原先传统授课模式，如何应用微课教学既是对教师的挑战又是机遇。

作为一名语文教师，掌握微课制作是必须具备的技能。为了借助微课突破重难点，让学生提高学习兴趣，喜爱语文课，我自学了微课制作，在学习的过程中有很多体会，谨于同仁们分享。

一、看清微课神秘的身影

我首先百度学习关于微课的知识。

起源：微课的说法最早出现于1960年，美国爱荷华大学附属学校提出微型课程的说法。20世纪90年代，新加坡教育部开始实施Micro·Lesson项目，旨在培训教师将课程时间压缩至30分钟至1小时，力求教学目标单纯集中，为学生提供有效的学习支架。

进入21世纪后，英国启动教师电视频道，每个视频时长15分钟，频道开播后得到了教师的普遍认可。2007年，孟加拉裔青年可汗成立了非营利性的网站――可汗学院，他通过使用写字板、麦克风等硬件设施在十分钟之内讲解一个问题，然后将每集视频课程放到网上并解答学习者的问题。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯教授首创了影响广泛的“一分钟的微视频”――“微课程”，其核心理念要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生更加聚焦的学习体验。

概念：南京师范大学张一春教授认为，微课是为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。

主要特点：教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟；教学内容较少，问题聚集，突出学科的某个知识点。

作用：

1．有利于课前预习

微课能帮助学生进行课前预习。课前教师可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点选择微课，让学生在课前观看，为新课做好准备。微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。另外时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要想学，可时时学处处学。微课也适应不同的学生，视频播放可以调节，学生根据的自己的接受程度控制视频的快慢和进度。对于学生而言，微课能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求。

2．有利于课后复习

学生课上没有听懂的内容，回家可以运用微课继续学习、复习。那些基础差、反应慢、羞于问的学生能够从容的反复观看，直到理解为止，较好的解决了后进生的学习问题。

3．有利于教师的教学和成长

微课可以激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，便于突出重点，突破难点，教学效果更好。教师根据新课知识点设计新颖的问题，运用微课特有的动态效果，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫。教师也可以利用微课直观形象的特点对本节重难点做点拨。此外，教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，本身就是一个教学研究的过程，反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

通过百度，我了解了微课的内容、特点、作用，知道掌握微课制作的必要性，知道我们必须对自己传统的教学思路进行改变，要顺应新型的教学模式，尝试让更多的信息技术融入到课堂中。

二、拿到微课制作的敲门砖

微课制作，对于我这个菜鸟来说，简直就是一个无法企及的神一样的存在。心中一片茫然，不知所措、无从下手。于是在网上输入“微课制作”进行毫无目的的搜索和浏览。五花八门的教程让我无所适从，抓不住一点有用的内容。忽然，我看到一个视频，介绍了最简单的一种微课制作方法：手机+白纸。简单的说就是利用手机录像功能，录制下在白纸上讲解和演示的内容就行成了微课。具体操作如下：

1、工具：手机、一打白纸、几只笔、教案。

2、方法：使用手机对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制。

3、过程：第一步，选择主题，书写一个详细的教学设计；第二步，讲解内容并用笔在白纸上展现出教学过程，使用自拍工具固定手机，将教学过程拍摄下来。

我看完视频，终于明白了，原来微课并不是高不可攀：知识点小、工具简单、制作简单，人人都可以制作。

我尝试着制作一个讲解笔划书写的微课。让同事拿着手机从正上方拍摄，我在方格纸上一边演示书写过程一边讲解书写的技巧。完成后一看，我真像那么回事！

三、掌握微课制