九年级语文上册 第六单元 23唐诗两首说课稿 鄂教版.docxVIP

九年级语文上册第六单元23唐诗两首说课稿鄂教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为鄂教版九年级语文上册第六单元第23课《唐诗两首》，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和白居易的《赋得古原草送别》。本节课将重点分析这两首诗的意境、修辞手法和诗人情感表达，以及诗歌所传达的哲理和审美价值。通过学习这两首诗，学生将提高对古典诗歌的鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《登鹳雀楼》和《赋得古原草送别》，学生能够理解并感悟唐代诗歌的艺术魅力，增强对中华民族传统文化的认同感。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌鉴赏提高审美情趣，发展形象思维和逻辑思维，学会从诗歌中提取信息、分析情感、概括主题。

3.语言建构与运用：训练学生运用文学鉴赏语言，表达对诗歌的理解和感悟，提高写作能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌中的自然美、人文美，激发创造潜能，提升审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，如诗歌的定义、特点以及唐诗的基本背景。

-学生对诗歌的基本表达方式、修辞手法有一定的了解。

-学生在之前的课程中已经接触过一些古诗，对古诗的韵律、意境有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗歌普遍有一定的兴趣，尤其是对其中的情感表达和意境描绘感兴趣。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容，但深度分析和情感体验能力有待提高。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好理性分析，需要采取多样化的教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌中的古汉语词汇和表达方式感到陌生，理解上存在障碍。

-学生可能难以深入把握诗人的情感和诗歌的深层意境，需要引导和启发。

-学生可能对诗歌的修辞手法和创作背景了解不足，影响对诗歌的全面理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了鄂教版九年级语文上册教材，以便于学生随时查阅和跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与《登鹳雀楼》和《赋得古原草送别》相关的多媒体资源，包括诗歌朗读音频、诗人简介视频以及古原草图片等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为便于讨论和分享的格局，包括设置小组讨论区，确保学生可以自由地交流想法和分享学习心得。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示鹳雀楼和古原草的图片，同时播放轻柔的古风音乐，营造古典诗歌的学习氛围。

2.提出问题：邀请学生观察图片，并提问：“你们看到了什么？这些景象让你想到了什么？”引导学生展开想象，激发兴趣。

3.链接旧知：回顾之前学过的唐诗，提问：“我们之前学过哪些唐诗？它们给你留下了什么印象？”以此引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣，解析诗歌的意境和修辞手法，引导学生理解诗歌表达的情感和哲理。

-分析诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”解释“依山尽”和“入海流”的意象，感受诗人对大自然的赞美。

-讨论修辞手法：如对仗、夸张等，让学生体会诗歌的美感。

2.讲解《赋得古原草送别》：介绍作者白居易，分析诗歌的背景和主题，引导学生感受诗人的离别之情。

-分析诗句：“离离原上草，一岁一枯荣。”解释“离离”和“枯荣”的意象，体会诗人对人生无常的感慨。

-讨论修辞手法：如拟人、对仗等，让学生深入理解诗歌的内涵。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论两首诗歌的异同点，以及各自传达的情感和哲理。

2.分享心得：每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。

3.课堂提问：针对诗歌内容进行提问，如：“《登鹳雀楼》中的‘黄河入海流’给你什么启示？”“《赋得古原草送别》中诗人对离别的态度对你有何启发？”等，以检验学生对诗歌的理解。

四、巩固练习（5分钟）

1.完成练习题：教师提供一些关于两首诗歌的选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.互评互改：学生之间相互批改练习题，教师选取几份作业进行点评，指出优点和不足。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

2.拓展：鼓励学生在课后进一步阅读唐代诗歌，感受古典文化的魅力，提高自己的文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代诗歌精选：收集唐代其他著名诗人的作品，如杜甫的《登高》、李白的《将进酒》等，供学生课后阅读。

-唐诗背景资料：介绍唐代的历史背景、社会风