倍的认识（说课稿) -2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

倍的认识（说课稿)-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以人教版三年级上册数学教材中的“倍的认识”为主题，设计思路遵循“情境导入—概念构建—实践应用—总结提升”的结构。首先，通过生活情境引导学生感受“倍”的概念，如通过比较两组物品的数量关系；接着，通过操作活动，让学生在动手操作中理解“倍”的含义，形成直观感受；然后，通过练习题目，让学生在实际问题中运用“倍”的概念，巩固知识；最后，通过总结和反思，帮助学生形成对“倍”的深刻理解，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感和逻辑思维能力。通过“倍的认识”的学习，学生将能够理解并运用“倍”的概念，提升对数量关系的敏感性，增强数学抽象能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识进行推理和解决问题，发展思维的条理性和创造性，为形成科学的数学思维方式奠定基础。

学情分析

本节课的对象为三年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对加减乘除有初步的认识，但“倍”的概念对他们而言相对抽象。在知识层面，学生能够理解并计算简单的乘除法，但对“倍”的理解可能不够深刻，需要通过具体情境来感知。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展中，他们能够通过直观的物品比较来理解数量关系，但需要引导才能将这种直观感受转化为数学概念。

素质上，学生具备一定的观察力和动手操作能力，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动和游戏来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生可能存在粗心大意、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响他们对“倍”的理解和应用。

因此，在设计教学活动时，需要考虑到这些学情，通过具体情境、互动游戏和实际操作来帮助学生建立对“倍”概念的理解，同时注重培养学生的耐心和细心，提高他们对数学学习的兴趣。

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以直观演示和实际操作，以帮助学生形象化地理解“倍”的概念。

2.教学活动：设计“找倍数”游戏，让学生在游戏中发现和总结“倍”的关系；通过“比一比”活动，让学生在实际操作中比较不同组物品的数量，感受“倍”的实际意义。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示生活中的“倍”现象，如动物数量的比较、植物生长的变化等，增强学生的直观感受；同时，利用实物模型和教具，帮助学生动手操作，加深对“倍”的理解。

教学过程

一、情境导入

1.同学们，大家好！今天我们来学习一个新的数学概念——“倍”。首先，请大家观察一下，这两堆水果，一堆有5个苹果，另一堆有10个橙子，你们能告诉我，橙子的数量是苹果的几倍吗？

二、概念构建

1.好的，现在请大家拿出准备好的小棒，我们一起来做一个实验。请每位同学拿出5根小棒，然后将它们排成一排。现在，请大家再拿出10根小棒，将它们也排成一排，并与之前的5根小棒进行比较。你们发现了什么规律？

2.对，10根小棒是5根小棒的2倍。那么，如果我有15根小棒，它们又是5根小棒的几倍呢？请大家算一算。

3.很好，15根小棒是5根小棒的3倍。通过这个实验，我们可以得出一个结论：如果一个数是另一个数的几倍，那么这个数就是另一个数的几倍。

三、实践应用

1.现在我们来做一个游戏，叫做“找倍数”。我会给大家出示一些数字卡片，你们需要找出这些数字中，哪些是5的倍数，哪些是10的倍数。

2.例如，我拿出一张卡片，上面写着数字“20”，你们要快速回答：“20是5的4倍，也是10的2倍。”接下来，我们一起来玩这个游戏吧。

3.（游戏进行中）很好，大家都找得很准确。现在，请大家翻开课本第34页，完成练习题第1题，巩固一下我们对“倍”的理解。

四、深入探究

1.现在，我们来研究一下，当我们知道一个数是另一个数的几倍时，我们还能知道什么信息。请大家看课本第35页的例题，然后告诉我，你从例题中学到了什么。

2.（学生回答）很好，从例题中我们可以知道，如果我们知道一个数是另一个数的几倍，那么我们可以通过乘法来计算这个数。例如，4是2的2倍，那么4乘以2就等于8。

3.现在，请大家尝试解决课本第36页的练习题第3题。这道题目要求你们用“倍”的概念来解决问题。如果遇到困难，可以和同桌讨论一下。

五、总结提升

1.通过今天的学习，我们知道了什么是“倍”，并且学会了如何找出一个数是另一个数的几倍。现在，请大家回顾一下，我们今天都学到了哪些知识？

2.（学生回答）很好，大家都总结得很到位。接下来，我想请大家用自己的话来解释一下“倍”的概念，并且举一个例子来说明。

3.（学生举例）很好，这位同学的例子非常清晰。那么，请大家再思考一个问题：我们在生活中哪些地方会用到“倍”的概念呢？

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